熊大程，中小学二级教师，本科毕业于洛阳师范学院，研究生就读于河南师范大学。2021年9月参加工作，先后获得“鸦岭镇十佳教坛新秀”“鸦岭镇优秀教师”等荣誉称号，参与课题《改善农村留守儿童德育缺失问题的实践研究》。
读完余映潮先生的《余映潮论阅读教学“好课“的设计》，我仿佛经历了一次深刻的职业洗礼。这本书不仅为我提供了丰富的教学技巧，更是在教育理念上给了我新的启示。
书中详细解析了如何设计一堂好的阅读课。余先生强调，教师首先需要深刻理解和研究教材，这是设计好课的前提。他提倡“用教材”而非仅仅是“教教材”。这种观点让我意识到，作为教师，我们不应仅仅停留在文本的表面，而应深入挖掘其内涵，将教材中的知识转换为学生可实践的语言和思维训练。
余先生在书中通过丰富的课堂实例展示了如何活用教材。他提出，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，使每个学生都能在课堂上找到参与感和成就感。这种方法极大地激发了学生的学习兴趣和阅读热情，也使我认识到，教学的真谛在于引导学生建立个性化的阅读体验，而非单向灌输知识。
对于如何化解阅读教学中的难点问题，余先生给出了具体而实用的建议。他提到，教师应从多个维度切入教学创意，如提问的角度、听说读写能力的培养等，这些都应围绕提升学生的综合语言运用能力展开。这些方法的实践性非常强，为我解决教学中遇到的具体问题提供了思路。
余先生的教学艺术不仅仅体现在技术的层面，更是一种对教育情怀的传达。他让我明白，作为一名语文教师，我们需要通过大量阅读来积累知识，通过厚积薄发来形成自己对文本的独到理解。只有当我们能够用自己的思想感染学生，用自己的阅读体验激活学生的阅读体验时，真正的教学艺术才能得以实现。
这本书提升了我的教学技能，更深化了我对教育职责的理解。在未来的教学道路上，我期待将余先生的教学理念转化为一节节生动有趣的课堂，让学生们在每一次阅读中都能收获知识与快乐。