夏早日初长，南风草木香。忽夏已至，生机涌动，草碧柳垂，荷舞蜓飞，蝉鸣鸟语，花艳蝶忙，日暖昼长，“研”正当时。在这万物争长的季节里，临高县加来中心小学语文组全体老师们集聚在一起激情饱满的参与五年级下册课文《手指》集体教研活动。
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
授课环节
课堂初始，刘老师用丰子恺的一组漫画，吸引孩子注意力，打开孩子想象的心扉。
刘老师执教《手指》第一课时，先进行字词的检测。
1.出示各手指描写段落中的相关词语，检测认读
2.利用口诀，指导书写。
（1）出示“搔” “庸”，学生观察书写笔顺，寻找书写易错点。
（2）教师边讲口诀边示范书写，指导学生书写规范、正确。
（3）学生书写，教师巡视、点评。
师者，传道授业解惑也。课堂上刘老师通过默读思考问题，学生自主学习探索的方式，一步步激励着同学们，引导学生理清第一自然段和第六自然段的关系，概括课文的主要内容。 思考：课文主要写了什么内容？抓住关键词句，概括五根手指各自的姿态和作用。教学环节层层深入，使学生充分理解课文内容。
在研读课文时，重点品读第二自然段。
（1）“他”字的运用将大拇指作为人来写，赋予了大拇指生命。（拟人手法）
（2）去掉“相帮”“死力”等词，进行句子对照朗读，体会词语的夸张性以及用在这里营造出了场景的急迫、局促之感。（用词夸张）
（3）去掉“叫”字，再次进行句子对照，体会字词对于突出大拇指的特点的作用。 （用字的亲切）
（4）师生接读，体会排比句的紧凑性和节奏感。（排比手法）
（5）总结方法：先概括后举例的表达方法；修辞手法；用字用词的风趣。
刘老师整堂课教学内容完整，循序渐进，符合学生的认知规律，重视学生听说读写等语文基本技能的训练。能抓住主要内容，并由主要内容自然地延伸到文章所要说明的道理上来，学生接受起来非常容易。听课的老师们沉浸其中，做好听课记录。
评课环节
语文组的老师们也趁热打铁，积极参与认真研讨，针对刘老师的课堂提出了自己的观点：
陈赛芳老师：
刘老师的课堂活泼大方，思路清晰。亮点突出，例如在课文介绍大拇指的特点时，连续用了四个句子，写出了大拇指的作用很大。教学时，刘老师先指导学生理解大拇指的体形，头型和构造三方面。然后一步步的让生体会大拇指是如何能吃苦的。具体有，拉胡琴、抵住水，血流出来要他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现。这些句子都是写大拇指作用的，句子之间是并列关系，构成排比句式。通过这样一步步的引导，大拇指的特点跃然纸上。再如，修辞手法的教学，修辞手法是本课的重点，能够让语言生动形象。首先让生自己读课文，看看丰子恺先生为什么能把大拇指写得那样幽默风趣。生细读课文之后，会找出相关的拟人句，学生进而体会到“把大拇指当做人来写”文章会更加生动形象，也是丰子恺先生的'“写作法宝”。
符丽丽老师:
《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。与以前课本中选入的《白鹅》一样，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，刘老师把重点放在表达方法的体会上。要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图。
刘汝婷老师：
刘老师授课中抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美以及具体表现。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。再具体描写突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
虞葆月老师：
刘老师这节课授课流程循序渐进，娓娓道来，是一节很成功的课。
第一个亮点在赏析“风趣幽默”的语言时，充分调动学生的积极性和主动性，既照应了单元要素，又让学生体会了幽默语言的魅力。
第二个亮点，也是最让我印象深刻的“学法”——由扶到放，总结以第二自然段的教学方法：圈划修辞——作批注——说特点——朗读，以此为例去找其他段落，把课堂交给学生，以学生为主体，调动学生的主观积极性。
林叶玉老师：
手指这篇课文是第八单元第二篇课文，这个单元的要点是感受课文风趣的语言，看漫画写出自己的想法。这篇课文构段方式很明显，运用多种手法分别描述五根手指的姿态/性格，作用，语言风格幽默风趣，文章主题是团结就是力量。
刘老师的课堂轻松间落实了教学重难点，她在教学中每个环节稳扎稳打，稳步推进。如教学大拇指这一段，揭示作者的构段方式：样貌+作用 ，因势利导让学生依次发现其他拇指的构段方式。学生就对文章有一个整体感知。
符玲妹老师：
《手指》是丰子恺先生写的散文，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都是各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。全文运用多种表达方法，刻画出了栩栩如生，性格迥异的五根手指。
总结
教学相长，一路芬芳。此次教研活动是加来中学学校扎实开展教育教学工作常态化的缩影。至此同时也感谢我校刘老师为大家生动的展示的这堂课，予以共同学习，提升教育教学水平。相信在大家的携手努力下，勤恳实践中，学校的教研之花将愈开愈艳，育人之树也将愈长愈壮！
图文编辑：林叶玉
审核校对：课题组成员们