关爱幼儿 从心出发
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2024年5月27日，中一班就线上培训《呵护幼儿，从心出发》与家长展开了深入交流，共同探讨育儿之道。
杨嘉逸爸爸:多给孩子一点自信心， 多鼓励孩子 篇，减少孩子的自我观念设限。 放大孩子的优点 。增加幼小衔接中孩子的学习能力， 贯彻学习是甜的 ，增加孩子的积极学习的态度和思想 不能让孩子错过最初的学习能力。
张清妍妈妈:家长要做好一个好榜样，父母的语言尤其重要。给孩子一个好的生长环境，让孩子生长在有爱的家庭环境中。鼓励孩子，不要随便否定孩子，肯定她的优点，养成一个好的学习氛围、学习习惯、生活习惯！
邬瑾泽祁:
对于孩子的教育不能只注重学习，更要注重全面发展，尤其要先学会做人，在学习方面主要培养孩子的良好学习习惯，比如怎样待人，我会教孩子要以诚相待，对人要有礼貌，要学会尊重别人，遇事要冷静对待，我经常对孩子讲不要不要惹事，不要怕事，作为家长我认为对孩子不要太约束，要经常鼓励孩子，要时刻关注孩子的一举一动，多为孩子着想，而不是跟别的孩子去做比较，把孩子当成朋友来对待。
孙浩也妈妈:家校共育，孩子的教育从来都不是老师或者家长单方面的责任，只有双方相互借力才能形成完整的教育模式。
王博衍妈妈:在日常生活中应该更好的引导孩子养成良好的生活习惯，与幼儿园配合，共同关心和照顾孩子的健康成长，注重孩子饮食结构，保证孩子获得均衡的营养，关注孩子情绪变化。尊重孩子的个性和性格特点，促进孩子身心健康的全面发展。
张誉齐妈妈:
💕使用积极的语言来肯定孩子的努力和成就，即使结果并不完美。这有助于建立孩子的自信心和自我价值感。
💞不要将孩子与其他孩子比较，每个孩子都是独一无二的。比较可能会导致孩子形成“我不够好”的信念。
💓 家长可以帮助孩子建立一个更加积极、开放和自信的心态，从而避免限制性信念的形成。孩子的成长过程中，家长的角色是引导者和支持者，而不是限制者。
杨子佩妈妈:
▶️家长自身应时刻保持对安全问题的警觉性，将安全意识融入日常生活中，成为孩子的榜样。
▶️提醒孩子注意周围环境，学会识别潜在的危险。
▶️幼儿之间直接的比较并不合适的，每个孩子都有自己的成长节奏和天赋。如果我们过分强调比较，可能会给孩子带来不必要的压力和焦虑，影响他们的自信心和自尊心。然而，适当的鼓励和引导是必要的，我们可以鼓励孩子发现自己的兴趣和优势，并努力培养他们的能力和技能。
王骏德妈妈:
🔴听了昨天专家的讲座，我知道作为幼儿园的家长，我们不要总是唠叨，而是耐心地倾听孩子的话语和想法，给他们表达的机会。
🔴 尽量不打骂孩子，多采用温和引导和正面鼓励的方式，让孩子感受到爱与尊重。
🔴 不随意拿孩子去比较，每个孩子都是独特的，要善于发现他们自身的闪光点。
🔴不能忽略孩子，要给予他们足够的关注和陪伴，让他们知道自己很重要。
🔴不要总是怀疑孩子，要相信他们的能力和潜力，放手让他们去尝试。
🔴避免讽刺孩子，多使用肯定和积极的语言去激励他们进步。
🔴更不能溺爱孩子，要给他们树立适当的规则和界限，培养他们的独立性和责任感。
🔴总之，我们要以正确的方式爱孩子、教育孩子，为他们创造一个健康、快乐的成长环境。
教师总结
一、学会鼓励式教育而不是打压✦
1、不拿别人的孩子与自己的孩子比较。
经常和别人家的孩子比较，找自己家孩子的短处，会伤害孩子的自尊心，挫伤孩子的积极性。所以，我们不能也没有必要拿别人的孩子与自己的孩子比较。
2、多鼓励孩子放胆去做，激发潜能,每一个孩子都是拥有无限潜能的，都有他宝贵的地方。在孩子的成长阶段，父母应该鼓励孩子去多做尝试，去了解新鲜的事物，并从旁引导，让其择善而从。不要总是告诉孩子“这个不能做”，“那二、榜样的力量是无穷的✦
二、树立良好的行为习惯
1、家长是孩子的第一任老师，孩子的好习惯或者不好的习惯，特别是生活习惯，大多数是从家长那里学来的。
2、要求孩子不说脏话，家长首先不说脏话。要求孩子吃饭不剩，家长首先不剩饭。再比如说按时作息、讲卫生、守时守信等，这些都是我们家长带动下形成的习惯。
3、强化孩子的习惯养成。
虽然学校可以教孩子知识，可以规范孩子的行为，但孩子的教育不可能由学校全部完成，习惯的养成永远离不开父母。每一个孩子，都是一个个性化的个体，传统的学校教育只是针对一个整体进行，而父母对孩子个体习惯养成的影响三、做孩子成长路上的指明灯✦
三、家长树立榜样示范作用
1、正如，孩子咿呀学语的父母对孩子的纠正发音咬字；孩子蹒跚学步的时候，父母为孩子架起保护的臂弯；孩子第一次过马路的时候，父母告诉孩子“红灯停，绿灯行”的道理。父母在孩子的人生中，一直是一个领航员的角色。
2、在孩子的成长过程中，父母要对孩子进行引导。在合适的年纪，指引孩子做正确的事情。孩子人生的每一步，要的不是父母的干涉，而是从旁引导，循循善诱。是潜移默化的。