科学实验是学生获得科学知识，解决科学问题，形成科学探究能力的重要手段。为深入贯彻落实孟津区教体局“13595”工作要求，促进学生科学素养全面提升，构建具有学科特色的教学新样态，同时检验科学教师实验教学与指导水平。我校于6月3日至5日开展三至六年级学生科学实验测评活动。
本次科学实验操作测评由学校统一制定测评方案，以科学教材中的典型实验为测评范围，明确了测评方式及测量标准。
实验测评过程中，每位同学都沉着冷静、认真操作、细心观察。绝大部分同学熟练且规范地完成了实验操作和记录总结，表现出吉利小学学子良好的科学素养。
三年级：
测量瓶中水的质量和体积
一、测量水的质量：
首先，使用天平或称重器，将一个空容器（例如烧杯或瓶子）放在称重器上并记录其重量。接下来，将容器装满水并再次记录重量。液体的质量就是装满水后的重量减去空容器的重量。
二、测量水的体积：
将量筒中倒入适量的水，然后将量筒放入另一盆水中，使其能漂浮在水面上。记下水面所对应的量筒的刻度，这个刻度即表示水的体积。
四年级：
沉入水中的物体受到浮力吗
通过实验，孩子们得出：沉入水中的物体受到浮力。沉入水中的物体同样受到水的浮力作用。这一现象不仅适用于浮在水面上的物体，同样适用于沉入水中的物体。浮力是物体在水中受到的一个向上的力，这个力的大小等于排开水的重量。因此，无论是漂浮、悬浮还是沉底的物体，只要它们在水中占据了不同深度的空间，就会受到浮力的作用。
五年级：
谁先看到日出
地球在不停地自转，从而形成了昼夜交替现象。
地球自转一圈刚好是一天。
地球自转的方向是自西向东，所以东边比西边先看到日出。上海比拉萨先看到日出。我们每天看到的太阳是东升西落。
六年级：
铁锈是铁吗
铁锈是铁氧化后产生的物质，主要由铁和氧气在自然条件下反应形成。
铁锈和铁在化学成分、物理性质以及用途上有很大的区别。铁是一种单质，具有良好的导电性和导热性，而铁锈是一种混合物，通常呈红褐色，比较松脆多孔，没有金属光泽，也不具有良好的导电性或导热性。
总结得出：铁锈不是铁！
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。科学课程作为一门实践性较强的基础课程，实验探究活动有助于学生保持对科学课程的好奇心和学习兴趣。
通过此次科学实验测评，学生掌握了相关的科学知识，培养了动手实践能力和对科学的探究兴趣，激发了学生学习科学的热情，吉利小学全体师生会再接再厉，继续扎实做好科学实验教学工作，为培养学生的核心素养打下坚实的基础。
摄影：测评组全体教师
编辑：蔡雪姣
审核：康巧芳