俗话说："一花独放不是春，百花齐放春满园。"只有抓好集体备课，充分发挥小组的合力作用，才能有效的提高教学质量。因此，我校全体语文老师开展集体备课活动。我们四年级语文组积极参与、主动发言，做到各抒已见、群策群力。
这次集体备课由我们年级组胡祥锦老师承担主讲人，授课《宝葫芦的秘密》一文。
《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，写一个爱幻想的孩子王葆得到了梦想中的宝葫芦，给他的生活带来奇妙变化的同时，也给他带来了种种烦恼。作品表达了幸福要靠自己努力的主题。本课的重点是能说出王葆想要得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气，爱幻想的童真形象；难点是了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事。
这个单元的人文主题是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”语文要素为“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。”
胡老师先在班级根据自己的教学设计给孩子们授课。
老师们听得仔细，静静聆听，边听边记，全身心沉醉其中。
接着，所有参加活动的教师围绕主备教师的教案设计各环节进行研讨，指出教学设计中的"亮点"，值得借鉴的地方以及值得商讨的环节与内容。
根据单元要素和课文的特点，我们年级组在研讨时，商议决定本课要以单元目标为导向，明确教学目标，以课后的两个习题为抓手，进行设计。倡导以方法指导为重点，把课堂训练扎实，根据已有内容创编故事，是课后的习题，也是本单元的单元教学目标之一。我们一直对这道题有点犯疑：孩子该怎样讲这个故事？老师在教学这一环节时，就是让孩子们自己讲讲吗？如何使这一教学目标得到有效落实？在教学的时候，教师应如何引领？那么，最后，我们一致认为，由奶奶给王葆讲了哪些故事入手，激起学生对这些故事的兴趣，再引导孩子们“胡七？毛八….”等等人物故事的续写，这样一步步的分解，一步步渗透方法的指导，将难题消散于无形。
同时，我们认为，在课堂教学中，应将文本同生活相结合，实现语文的育人功能，引导孩子“你身上有王葆的影子吗？”，让孩子们自由发言，学生由王葆想到了自身，认识到了自身的不足，并让学生从文中体会奶奶对王葆的喜爱之情。这样的教学，使得学生不仅认识了王葆，也全面认识了自己，同时有了明辨是非的能力。
教师们各抒己见，畅所欲言，毫不保留地发表各自的观点，将教材的重难点相结合做细致地剖析，寻找适合学生的教学方法，最后形成共享教案。
胡老师带着我们四年级语文组的集体备课方案，于本周三在阶梯教室和孩子们一起进行了展示。全体语文教师进行了听评课。
课后，由我们年级组省级教学能手余紫燕老师作为主备人，和所有的语文老师一起进行经验介绍，交流我们年级组关于《宝葫芦的秘密》这一课集体备课过程。
活动最后由我校岳校长、李主任、语文教研组长齐荣钊老师做了点评，也对全体教师提出了新的要求，希望各位老师在集备中研讨更深入，更深刻。希望各位老师能够把“活到老，学到老”的真理践行到实处。
此次教研活动不仅是教学中的一个环节，更是大家交流思想与智慧的平台，让思想在碰撞中闪烁光芒，让头脑在风暴中汲取营养，让教学在务实高效的备课后发挥集体的智慧，同时切实提高了语文组教学、教研水平，促进了教师的在教学、教研上的专业成长。