在探玩滚筒后的讨论中，孩子们发现滚筒游戏其实是藏着很多危险的。看看孩子们是怎么做的呢？
怎样保护自己
👦：同伴不扶牢滚筒就会飞快滚动，一下就摔下来了
👧：趴在大滚筒滚动的时候容易翻过去
👦：滚筒碰到一起很容易夹到手，很痛很痛
发现了危险，那让我们跟着孩子们的脚步一起去寻找幼儿园里可以用来保护大家安全滚筒游戏的材料吧！
找到了护具
找到了软垫子
戴头盔保护头部
戴上护具、铺好垫子，孩子们再一次玩滚筒，这一次的游戏变得安全了！
教师的发现：在寻找材料的过程中，孩子们会结合自己在园的游戏经验进行思考，并找到适合的护具。在有保护措施的滚筒游戏中孩子们更加大胆，放开，放心了。
“站”胜滚筒
滚筒两边有了软垫保护后，孩子们的胆量越来越大，好多的小伙伴对于滚筒上的“风景”充满期待，对站上滚筒更是跃跃欲试，滚筒有大有小，孩子们都有什么上滚筒的好方法呢？
一起欣赏伙伴们的集体智慧吧！
教师的发现：孩子们在小组团讨中都能开动脑子，互相分享着自己的好办法，对于站上不同大小的滚筒他们能想到借助各种户外器械，并期待检验自己的创意。
有了方法，那就行动起来吧！孩子们自主组合，4人一组，挑战用不同的方式站上不同大小的滚筒。
我们是两个伙伴扶住滚筒，我们另外两人爬上去哦。
我的伙伴在滚筒里压住，我自己慢慢爬上去站起来
我们把楼梯搭在滚筒上，爬楼梯到滚筒上。
我找了根绳子用滚筒压住，站上去后拉住就不会掉下来了
让我们一起欣赏孩子们滚筒上的高光时刻吧！
教师的支持：在站上滚筒的实践中，教师让孩子有更多的试误空间，孩子们在不断的试误和探索中建构站上滚筒的经验。同时，孩子们在不断尝试，通过借物和借人的方式站上去，这是孩子自我挑战的突破，大大增强孩子们的自信心，提高成功感。
趣玩滚筒
孩子们的一个新想法可能就是引发进一步探究的“星星之火”。在游戏中孩子们发现一个滚筒有多种玩法，两个滚筒又有新的玩法，那多个滚筒呢，孩子们又会和多个滚筒碰撞出什么样的游戏“火花”呢？ 我们跟随孩子的脚步走进滚筒世界的奇思妙想吧！
孩子们结合自己的前期滚筒游戏经验，创作了属于自己的滚筒游戏计划书。
有了计划书，那就行动吧！
我们把滚筒连在一起，可以从滚筒上面爬…还可以钻山洞…
我们用了多个滚筒玩打地鼠，戴头盔保护自己
滚筒分开放，挑战从第一个走到最后一个
实践后，老师和孩子们团讨、分享游戏经验
👦：我觉得在滚筒上走并不难，我还想把滚筒之间的距离拉的更远。
👧：我觉得可以用积木把滚筒固定住，就像真的隧道一样“地鼠”的头上可以放个小气球，如果气球破掉就淘汰
教师发现：孩子们的游戏计划书充满着奇思妙想，多样，丰富。在实践中，孩子们有计划，有合作，有规划，在游戏后孩子们能发现问题，并发表解决问题的办法，这也正是孩子们思考和推理的过程。
滚筒 小火车
孩子们尝试了几种多个滚筒游戏，对于滚筒连起来的创新游戏孩子们的脑子里充满着奇思妙想！
👦：我想把滚筒口对口连起来变成隧道在里面爬
👧：我想把它们连起来变成履带轮
👧：我想把滚筒横着连起来，我们在里面一起往前面滚，像火车一样
👧：滚起来很晕，我想在外面推，也能滚起来！
经过一番讨论，孩子们迫不及带想要实践，检验自己的方法。男生是滚滚队，女生是推推队，我们看看孩子们的实践过程吧！
孩子们实践后一致认为推一推比滚一滚更加方便，省力，但两种方法都有共同的缺点——容易歪，会脱节等，那要怎么解决呢？
推的人要齐心协力，不能各顾各
两个人各出百分之五十的力气，加起来100就可以推动了
滚筒火车很重，要根据火车车厢的长短配司机人数
教师的话：随着游戏的深入，孩子们的游戏难度也在不断升级。从单一到多元，滚筒不断被赋予不同的游戏情境，这也正好验证了“儿童发起的规则游戏是从练习性游戏发展而来的”。
写在最后的话
孩子们探玩滚筒，“站胜”滚筒， 趣玩滚筒一次次的探究，呈现了一次次的惊喜这些想法都是孩子们的“灵光一现”作为教师需要不断持续的观察，追随孩子的兴趣引导孩子们持续，深入地进行探究充分把握游戏中的教育契机作为孩子注重亲身体验，实践探究在“做中学，玩中学，失败中学”不断积累，丰富着自己的经历和经验希望每一个孩子继续在这片“滚筒游乐园”里快乐成长！