一缕幽香，浅抒流年。春风化雨，我们执着地追求教育的诗和远方。
为加速教师专业化发展，充分发挥名师示范、引领、辐射、带动的作用。一群温暖的物理人开展了本学期的集体教研活动。
3月份活动
活动一:2024年3月25日周维海名师工作室全体成员研究学习了夏雪梅老师的《指向核心素养的项目化学习》和《六维度设计法：项目化学习设计精髓》。从教与学的方式来看，项目化学习是支持学生通过解决真实问题培育素养的一种教与学的新样态，是促进国家课程教与学方式变革的一种重要载体。项目化学习不是活动，而是指向素养的严谨学习系统设计，它以真实问题激发学生主动学习，以本质问题和大概念促进学生在项目间的迁移,以高阶学习带动低阶学习，实现项目逻辑和知识逻辑的平衡。
教师在项目化学习中有两种基本的角色:支持者和指导者。支持者强调学生的活动、责任和对学习过程的影响，指导者代表了较为传统的角色，将自己视为资源，时刻准备着回答学生的各种问题。项目化学习评价中的教师角色主要体现在如下五个方面：第一，教师可以与学生分享项目化学习的总体目标和阶段性目标，促进学生对目标的清晰理解，形成行动的意愿和方向，支持学生形成自己、团队的项目目标。第二，教师可以为学生提供各类作业或作品的范例或示范，支持学生参与评价过程。教师也可以引导学生写过程报告,记录他们完成一件作品或解决一个问题的过程，促进学生成长为深层次的思考者。第三，教师通过设置关键的评价节点促进严谨的质量文化。项目化学习进程伴随着评价而深化，在重要的子问题、子成果中设置关键的评价节点，提出追问来支持学生不断优化成果，避免学生产生粗糙的学习心态，促进学生专注于概念理解的深化和质量。第四，给学生示范如何对他人的作品进行有效反馈。教师可以向学生展示自己是如何根据量规对他人的回答、作品或表现进行评价的。有效的反馈是描述性的，即给学习者提供信息使其为了促进学习而作出调整。第五，引入真实世界中的专家、用户形成评价共同体。真实和模拟的用户，以及来自真实世界中的软件工程师、地理学家、生物学家等都可以参与到项目化学习评价中,促进项目成果的优化。
关于《六维度设计法：项目化学习设计精髓》，项目化学习的六个步骤:1.寻找核心知识，适合做项目化学习的知识类型。知识分为陈述性知识和程序性知识。概念性知识适合开展项目化学习。项目化学习聚焦的是概念性知识，概念是项目化学习的直接知识目标，事实性和程序性知识用于丰富对概念的理解，元认知是必备条件。2设计驱动性问题。3、构建核心知策略。其次，设计驱动性问题再次，设计认知策略。4.设计学习实践。5.设计学习成果及公开方式。6.设计评价量规或指标。
通过学习，对项目化学习了解更加深入，并且可以尝试按照六维度设计法设计项目化学习。核心素养导向的项目化教学，是提升学生核心素养的新型教与学的形态研究，通过创设一定的情景，引导学生在一定时间研究并解决一个问题，生成对重要知识和关键能力的理解，促进高阶思维发展，推动课堂教学，实现学习方式变革。很好的项目化学习设计流程和思路，可以帮助你设计出高质量的项目化学习。
活动二:2024年3月28日大庆一中组织的“大庆一中青蓝杯青年教师展示课”活动。周维海名师工作室全体成员通过网络视频一起参与观摩。
宫庆萍老师的课堂结构合理、逻辑清晰。常立杰老师教学重难点突出。且两节《简谐运动》的同课异构更是准备充分、思路清晰。孙萌老师课堂气氛非常活跃。李美霖老师课堂安排紧凑合理。仲晓凤老师以问题链的形式设计问题层层递进，学生积极参与。马新月老师语言诙谐幽默，课堂设计勇于创新。李楠老师的课合理串联，有利于思维能力养成。
利用网络直播，参与听课，学习教研活动。使工作室全体教师更深刻的认识到业务学习是永无止境的，没有最好，只有更好。如琢如磨精教研，如切如磋助成长。相信，通过本次公开课，每一位与会老师都有属于自己的独特感受和收获。教学教研，我们一直在路上！
4月份活动
活动一：大庆一中物理教学展示教研说课评课活动在2024年4月2日举行。
物理组与周维海名师工作室为了进一步锻炼青年教师，在公开课环节后举行了上课青年教师说课活动。要求每位老师制作课件，用5到10 分钟进行说课，说课具体内容包括说教材、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计以及教学反思。
一中教师进行评课，在本次公开课活动中，整体来看青年教师课堂教学效果较好，在实验演示、制作教具、信息技术方面做得尤为出色，足见出课教师用心准备、思维活跃，更能看出各备课组在团队活动中展现出的整体智慧。并给青年教师提出建议，希望青年教师在以后的教学中每一节课都能认真准备，多关注学生，向老教师学习处理问题的方式方法。教学过程中要善于挖掘教材，注重日常的学习和积累并进行教学反思。
通过此次活动后，工作室全体成员被这些年轻教师认真磨课的精神所感染。同时也学习了如何观摩学习一堂课，如何有效评价一堂课。周维海名师工作室全体成员要时刻秉承着精益求精的精神，虚心向老教师、优秀教师学习，刻苦钻研业务，学习课程标准，研究分析教材，在教学实践中认真总结，在教育科研中积极探索，不断提高自己的政治素养和教育教学水平。
活动二:2024年4月11日大庆市周维海名师工作室全体成员参加了“大庆市普通高中物理大教研活动”。 认真聆听学习两节实验探究课：刘鑫靖老师的《探究平抛运动的特点》、刘艳爽老师的《测饮用水的电导率》。
刘鑫婧老师的高一年级实验探究课《探究平抛运动的特点》，学生在刘老师的引导下，进行了一系列的实验探究活动。通过小组讨论和师生互动问答，激发学生主动思考积极参与，学生提出自己的见解和疑问，通过实验探究和数据分析，亲身体验物理知识的形成过程。
刘艳爽老师的实验探究课来自教材的电学实验课，但又打破传统、勇于创新。去除以往电学实验枯燥乏味的外衣，变身为孩子们自己动手研究和设计的与生活息息相关的科学实践。真正的让孩子们把学到的知识与现实生活联系起来，学以致用，不仅激发了学生的学习兴趣同时也锻炼了学生动脑思考、提出问题和解决问题的能力。问题层层深入，引导学生思考。
通过问题的引领，教学过程中，实现了重点突出、难点突破，像教学中的重点内容滑动变阻器连入电路方式的选择、电流表的内外接法，水电阻的设计怎样更合理等问题，在教学过程中，层层化解，水到渠成。重视对学生的评价，能够及时对学生的回答和表现给予恰当的点评，给学生信心，鼓励他们更好的投入学习。学生的实验能力得以提升，符合高考评价体系的要求，学生在本节课的学习中，理解能力、建模能力等都得以锻炼。
刘艳爽老师的课让学生真正体会了遇到问题的困惑，钻研问题的烦恼，突破困难的喜悦和解诀问题的快乐。课堂上学生们积极参与踊跃发言，动手操作乐在其中，老师的主导作用得到充分体现。
整堂课以问题串的形式开展，课堂思路清晰，环环相扣。教学中，引导学生自主探究，使学生在思考中学习，在学习中思考，从而激发学生学习兴趣，更加喜爱物理课堂。
实验探究课要通过创设情境、问题导入、科学猜想、思考探索、设计多个实验方案，解决实验中遇到的问题，并尝试用多种方法处理数据;要让学生通过思考和身经历的探究实验，提高合作学习的意识和实验探究能力;要让学生经历发现问题、定性分析、提出猜想、设计方案、实验操作、分析数据、得出结论等探究的过程。这种形式既符合学生对物理规律的认知过程同时又充分重视了学生在学习中的主体地位，既关注了学生在设计和实际操作过程中的体验和感悟，又培养了学生物理思维及实验数据分析与处理能力。实验探究的结果是重点，实验探究的过程同样也是重点，将”探究”贯穿在整个教学过程，重视体会探究的实质，在实验与探究的过程中，体会科学方法，培养科学思维，树立科学态度，学生的探究能力和科学思维必会得到提升。
周维海名师工作室全体成员参与教研活动，学习授课老师对实验教学的探究获益匪浅。新高考试题特别注重对实验能力的考查，考查学生是否真正做过实验，而不是讲实验，这就要求我们在日常教学中特别注重实验教学，培养学生的实验探究能力。
5月份活动
活动一:2024年5月31日下午，大庆市高中物理周维海名师工作室全体成员齐聚云端共同教研，会议由周维海老师主持。
由霍兴楠老师分享关于黑龙江省教师能力素质提升竞赛及基础教育精品课大赛获奖课经验，霍老师的《生活中的圆周运动》一课，获得了2023年黑龙江省基础教育教师能力素质提升计划现场课比赛特等奖。霍老师首先介绍了比赛的整个流程，然后结合物理学科的“基于情景化教学，发展学生物理核心素养”的比赛主题，在新课标和新教材的背景下，与大家分享了参赛课例《生活中的圆周运动》的教学设计的过程。突出强调了课堂设计要突出学生的主体性作用，教学环节的设计要有逻辑性、严谨性和科学性，让整堂课有引导，有铺垫，有升华，准确落实好物理学科核心素养的要求。
同时，霍兴楠老师与大家分享了自己的赛后反思，根据学生的个体差异，课堂一定要设置有效的问题情境，虽然是无生课堂，对于学生的回答，老师仍要及时的反馈和评价。她建议，参赛课的设计要精益求精，课程资源的选择要新颖，实验教学要敢于创新。要以比赛磨砺教师专业能力的成长；多学勤思，才能在教学路上踏实前行。
活动二:由大庆铁人中学邵忠奎老师分享了高三复习过程中的得与失。邵老师在备课上用心琢磨，主张以专题的形式对知识点进行总结归纳及分类、查缺补漏，补充知识体系中的薄弱部分，充分体现学生主体作用，解题过程由学生进行题干分析、受力分析、运动分析以及几何分析等。舍得花大量的时间去寻找合适的试题，研究试题的变化和发展，邵老师建议要聚焦高频考点，回归教材，梳理典型模型，建立答题模式，树立规范意识，从夯实基础知识、提高综合能力、助力思维提升等方面系统扎实地备战高考。既为大家指明了备考方向，也为准高三的教学提供了科学高效的复习备考经验。
周维海老师强调，工作室要以先进的教育教学理念为指导，以师德修养和专业成长并重为基本原则，以“集中研讨与自主研修相结合，集中学习和网络交流相结合”为基本策略，以听、说、读、写为基本路径，以课堂教学、课题研究、课程开发等能力提升为主要任务，进一步提高名师的专业水平和综合素养，引领中青年教师专业化成长。最后，周老师指出物理教师们，尤其是青年教师要严谨务实，不畏困难，勇于创新的精神；主动关注并积极参与各种教学竞赛，抓住每一个锻炼与提升的机会，不断促进自身业务能力的提升和专业发展。高三复习备考要合理安排教学进度，控制好难度，要关注热点，高频考点，强化专题训练，要发挥集体智慧，加强集体备课的实效性，提高课堂教学的效率，要强化研究，关注高考动态，加强对高考试题的研究，要加强教师业务水平、能力的提高。
行而不辍，未来可期。周维海名师工作室全体成员一定会不忘初心，不断钻研，担当育人使命，凝聚力量，在教育逐梦的路上踏实奋进，阔步前行！
教研，是一次灵魂的唤醒，是一次诗意的修行。愿我们在唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，齐步前行。此次活动，为每一位与会教师明确了课堂教学和课堂观察的方向，为接下来的教学工作注入新的活力和动力。在新课标的指引下，物理老师们定会砥砺前行，大胆创新，落实“核心素养”“立德树人”，为教育赋能！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。通过这些活动使工作室的全体成员深刻的认识到作为一名教育工作者，任何时候都不能懈怠，始终坚持用一件一件小事，一点一滴行动“为人师”；始终坚持尽责履职、严于律己“做示范”；始终秉持“不言春作苦，甘为桃李师”的教育初心。认真搞好教学，潜心钻研，致力提升自己的业务能力，在教育这片田园里勤奋耕耘，奉献无悔的青春。