超轻粘土已成为美工区最受欢迎的材料，它颜色鲜艳、方便操作，干了以后可以存放。小班幼儿在动手能力、颜色认知和搭配上还不太熟练，想象表现作品的手法比较单一。当给孩子们一团泥，他们会很高兴地反复捏着玩，把它们变成可爱的小动物、小花等形象，这时幼儿的手指和肌肉也得到了锻炼。这次，我们一起来看看孩子们的探索吧！
视频解读
视频中三名幼儿都自主选择了自己喜欢的颜色进行泥工创作。一开始，他们把橡皮泥进行了分享，探索颜色混合后变成什么样色。。小男孩儿思彤把橡皮泥先搓成了长条儿，然后进行分成了一块儿一块儿，并把它们搓成了细细的长条，并进行了图形拼摆。在制作过程中想尝试更多颜色制作，最后决定做成了一个蛋糕。扎辫子的小女生依依一直就是探索颜色混合，用尝试着搓长条儿，然后分成一小块儿一小块儿，但是没有自己的想法，不知道自己要做什么。最后依依把橡皮泥做分成小块儿，然后揉成搓成小圆球，制作成了汤圆，并用橡皮泥做了一个个小碗，并把汤圆放到了小碗里面。短头发小女生心宜一开始探索更多的的颜色混合，后来决定做一个笑脸娃娃，在制作的过程中，尝试用不同颜色去装饰笑脸的眼睛，鼻子，嘴巴，做成了笑脸娃娃。
视频分析
教师们认真的观看了孩子们的游戏过程，对孩子们的表现，从幼儿的情绪情感、幼儿游戏过程、幼儿发展关切点三个方面对孩子的发展进行评估，并对孩子的游戏提出了支持策略。
幼儿情绪情感
欣雨老师：
幼儿在制作过程中积极主动的探索，有快乐稳定的情绪，几名幼儿在创作过程中能够和谐相处，尝试互相交换并形成新的颜色，情绪高涨地进行制作。
凯丽老师：
幼儿对橡皮泥的颜色、质地和可塑性展现出了极大的兴趣。在自由玩耍的过程中，孩子们非常投入，享受橡皮泥带来的触感，他们能够创造出丰富多样的形状和模型，如小球、盘子等，反应了橡皮泥活动能够激发幼儿的想象力和创造力，并带给孩子们积极的情绪体验。
淑圆老师：
幼儿积极主动的在探索黏土的制作，互相分享。
其香老师：
视频中可以看出幼儿对活动充满兴趣，自主选择自己喜欢的颜色进行泥工创作，创作过程中他们分享自己的橡皮泥，通过不同颜色合成新颜色，沉浸在自己的创造中。
聚焦游戏过程
欣雨老师：
由于幼儿年龄较小，倾向于独自玩耍，他们可能会沉浸在自己的世界中，不太关注周围其他人的活动。游戏中每个幼儿制作的东西各不相同，将现实生活运用到了游戏中，可以看出幼儿在日常生活中进行了对事物的观察，具有独特的想象力和创造力。
凯丽老师：
在游戏过程中，三位小朋友互相分享自己的橡皮泥，并通过不同颜色的橡皮泥合成了新颜色，孩子们观察到了这一点并用语言描述了自己的发现，有了一定的科学探究能力。
淑圆老师：
在一开始幼儿就表现出互相分享黏土，在玩黏土的过程中，幼儿用到了搓，团圆、压扁、粘合等方法。最终完成自己的手工作品。满足了幼儿成就感，激发了他们更多创作激情，增强了幼儿的自信心。
聚焦幼儿发展关切点
欣雨老师：
语言领域
发展关切点：倾听的态度与语言理解能力
典型表现:能听懂日常会话，会对自己感兴趣的信息注意倾听，会对听懂的相关信息予以回应。
行为分析：
游戏中扎辫子小女生给了小男生一些橡皮泥，而后又说说：“你能给我一些橡皮泥吗？。”小男生说：“当然可以了，给你。”“谢谢你” 体现了台阶二。
凯丽老师：
1.依依小朋友通过观察不同颜色橡皮泥合成另一种颜色的橡皮泥，并用语言描述了自己的发现，达到了科学领域科学能力的台阶一。
2.小男孩用橡皮泥做了面条、蛋糕，能将作品与生活经验相联系，从而表达自己的感知与想象，达到了艺术领域艺术感受与欣赏的能力中的台阶三。
3.三个小朋友在一起玩，分享了自己的橡皮泥，但在游戏过程中自己做自己的，是平行游戏的表现，在社会领域建立人际关系中，是台阶一水平。
淑圆老师：
艺术领域
发展关切点：艺术表现与创造能力
典型表现： 尝试用各种艺术元素和媒介材料来表现。
行为分析：思桐用轻黏土搓出一根一根的面条，对老师说：“我弄的面条。”体现了台阶三。
其香老师：
科学领域
发展关切点：形状与空间关系
典型表现：能注意物体较明显的形状特征，用自己的语言描述。
行为示例：思桐在搓彩泥时，他先把彩泥搓成长条，用工具刀切成小小的彩泥，再把小小的彩泥揉成细细的长条，然后说：“这是面条。”
教师支持策略
欣雨老师：
教师可以设计趣味性的游戏，在美工区域游戏中加入幼儿喜欢的元素，如动物、植物、卡通形象等，设计有趣的情境，激发幼儿的积极参与度。还可以提供各种不同的美工材料，如颜料、粘土、纸张、布料等，让幼儿有更多的选择和创造的空间。
凯丽老师：
鼓励孩子们在玩橡皮泥的过程中进行角色扮演，能在游戏中进行互动；定期组织分享活动，让孩子们展示自己的橡皮泥作品，并与其他小伙伴交流创作心得和感受，增进幼儿间的交流。
淑圆老师：
丰富材料种类，鼓励幼儿尝试多种玩法。
1. 根据幼儿兴趣及需求，丰富材料种类教师在投放材料时，可以通过观察或与幼儿交流互动等方式了解幼儿的兴趣及需求，不断丰富材料的种类。
2.教师可以在区域游戏开始之前对幼儿简单介绍材料的操作要领和注意事项，让幼儿增加对不同材料的熟悉度。
其香老师：
1、小班幼儿还处于无目的的感知材料阶段，教师应采取多种游戏的方式，引发其塑造兴趣，鼓励其大胆地操作材料，体验快乐并提高对操作材料的了解与认识。
2、设置游戏情景能让小班幼儿尽快参与活动，依据这个年龄幼儿的塑造特点及水平，教师应更多地为其提供充分的活动材料和玩耍的机会。
供稿：东大全体教师
审核：盖婉莹