六月，繁花似锦，阳光明媚。轻拾一片绿叶，拼接一帧剪影，赴一场送教之旅，追一程心灵之交，与志同道合者携手，行走在送教的路上，一路前行，一路收获。为充分发挥“名师”示范引领和辐射带动作用，6月7日上午，伊犁州聂芳平初中语文名师工作室六月送教活动走进科蒙乡九年制中心学校，一场语文送课下乡活动如火如荼地展开。
第一节课来自乌赞中学杨小英老师的《小石潭记》一课，杨小英老师通过创设情境的教学方式，带领孩子们根据柳宗元的《小石潭记》一起规划游览路线，通过小组合作学习的方式，让学生们在轻松快乐的氛围中理解文章主旨，激发了学生对文言文的学习兴趣。杨老师的这一堂课充分体现了老师主导，学生主体的课堂，这一堂课的教学设计也将新课改课堂理念融会贯通对整篇文章的内容进行归纳总结和理解感悟，整堂课教学目标清晰，环节设计流畅完整，本堂课激发了学生学习的兴趣，促进思维的碰撞和交流，提高了课堂氛围和教学效果。
第二节课是来自武进实验学校董雪洁老师的《唐诗三首》董雪洁老师用群文阅读的方式讲解了八年级下册的《唐诗三首》，她采用对比联读的形式，设计了四个学习任务，以小组合作的模式进行，分别从概括主要内容、感受主人公的苦、编写小剧本、对比读，找异同四个学习任务，由浅入深，极大地激发了学生的学习兴趣，尤其是编写小剧本任务，将整堂课推向了高潮，激发了学生的表演欲，学习效果较好，最后让学生总结编者将三首诗歌编在一起的原因及你读到了怎样的杜甫和白居易，让学生感受伟人的悲悯之心，这堂课不仅改变逐一讲解的传统教学模式，提高教学效率，还给学生提供更多自主思考的机会，促进学生个性的发展。
第三节课来自科蒙乡九年制中心学校胡君慧老师的《带上她的眼睛》一课。胡老师在课堂伊始，以创设情景来一场说走就走的旅行导入，导入过程结束后胡老师检查了同学们的预习成果，在课文解读过程中，胡老师设置了三个任务：任务一:绘制游踪路线，任务二:沉浸体验旅行，任务三:留下旅行感悟，一步一步引导学生，从整体感知到人物分析，从沉浸体验旅行的系列问题到留下旅行感悟。胡老师的课内容翔实知识点丰富。对学生的语文阅读、表达能力有所锻炼和提升。这堂课教学环节环环相扣,步步深入主题，上课思路清晰，抓住本堂课的重点，充分调动学生的想象力，课堂气氛活跃。
第四节课来自喀拉托别中心学校周婷老师的《伟大的悲剧》周婷老师以一封邀请函带领学生们步入学习的环节，并邀请学生为“南极英雄斯科特纪念馆”布置展厅献计献策，再结合《伟大的悲剧》课文内容参与以下几个策划任务。整堂课通过三个任务为导引，通过抛出问题，调动思考，一下子把学生的心思调动到学习上来，本节课风格简捷明快。教学方式多样化，通过提问、小组合作交流等方式，使大面学生主动参与学习，师生、生生之间保持了有效互动和反馈。周婷老师对教材分析透彻，关键点讲解全面清楚，教学重点突出，总之，周婷老师的这堂课教学设计体现了新课程理念，根据语文程标准和学生实际，确定了恰当的教学目标，难度适当，容量适度。在教学实施中，很好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生体验、感悟文本内容。
课后对于今天送教的四节课进行了评课活动，语文名师工作室四位主讲老师先从本节课上课过程中学生的学习状态，教师自己的教学行为，教学效果等几个角度进行的自评，然后科蒙乡九年制中心学校的听课教师们各抒己见，与授课老师进行了评课交流，大家畅所欲言，达到了资源共享、相互切磋、取长补短、共同提升的目的。
四位老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念，采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。四位教师充分尊重学生、完全相信学生，让学生聆听，让学生朗读，让学生评论，让学生品味。同时四位老师在课堂教学中都注意对教材的开发和利用。从课内迁移到课外，使教材与社会生活紧密联系，把人文关怀渗透到课堂教学中的同时，又树立了大语文教育观，尽显语文教学特色。此次伊犁州聂芳平初中语文教学能手培养工作室送课下乡至科蒙乡九年制中心学校的活动圆满收尾。
夏初暖阳万物长，岁月沉香悦时光。头雁领航乘风起，群雁齐飞冲云霄。”此次送教下乡活动充分体现新课标下的课堂生态，引领教师专业成长，推动城乡教育共同发展。同时也给老师们提供了观摩学习的舞台。从教研出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。“水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，对击始发灵光。”思想与思想的碰撞，才能迸发出智慧的火花。
“知他山之高，思己水之浅”。每一次的送课都是进步的号角，每一次的反思都是突破的信号。且行且思，且悟且进，与志同道合的同事们一起学习，和风华正茂的孩子们一起成长，以教之道悟己身，遇见最美的自己。