夏日美好，稻随风熟，果逐雨黄，教研有期，润物无声。在这美好的六月，为了充分发挥临高县县级名师工作室的示范引领和辐射作用，为充分发挥县级学科带头人的引领示范和辐射带头作用，符琴历史县级名师工作室将于6月4日上午开展助学支教志愿服务活动。
通过开展讲座提供教师成长学习交流平台，推动农村课堂教学改革创新的探索。通过展示同课异构展示不同教师巧思设计，促进教师间的交流与学习，营造良好的教研氛围，最终达到提升教学效果，培养学生核心素养，提高农村学校历史教育质量的目标。
同课异构：
符琴老师《明朝的灭亡》
课前让学生通读课本，以对教材内容有整体认知。
导入：符琴老师以明朝在整个中国封建社会中的地位和明朝中后期的划分两个时间轴，讲述明朝是中国历史上统一王朝，以培养学生的时空观念素养。
第一篇章是政治腐败和社会动荡。符琴老师充分利用教材作为素材，以图片、文字材料，引导学生论从史出，分析政治腐败的表现，进而分析这种腐败会带来什么后果，从而让学生理解明朝灭亡的根本原因。
第二篇章是李自成起义推翻明朝统治。引导学生分析明朝农民起义的直接原因和根本原因。理解农民起义的根源，重点介绍李自成其人，体会走上起义的原因和为什么他进京后为什么受到老百姓的拥护？
第三篇章满洲兴起和清兵入关。得到百姓拥护的李自成没有得到天下，那是因为他有农民自身的局限性。与此同时，满洲在东北兴起，努尔哈赤统一女真各部，后继者建立清朝，定都盛京，后在吴三桂的帮助下，清兵入关，进而开始了对全国的统治。
最后符老师展示本课涉及的几个重要人物，引导学生在本课中了解到的历史人物，学生体会、感悟：统治者的作为如何影响一个时代？甚至是一个王朝的兴亡？最后得出得民心者得天下，失民心者失天下，培养学生的家国情怀。
同课异构：
陈雯莉《明朝的灭亡》
陈老师以2023年反腐成绩单视频导入，腐败是最能颠覆政权的，因此我国非常重视反腐工作，十八大以来我们的反腐工作取得了很大成绩。那么，曾经是世界强大的帝国明朝是否存在腐败问题？有没有很好去处理这个问题？明朝是如何走向衰亡的？
接着陈老师简要介绍崇祯皇帝的一生后，抛出问题：请同学们结合课文内容，帮崇祯皇帝找出害死明朝的凶手有谁？
第一部分：
嫌疑人一 朝廷内部：政治腐败。
启发：朝廷内部有哪些人腐败？生：皇帝、大臣、各级官员等等。他们都做了什么？有什么影响？通过丰富的史料图片讲述明中后期的皇帝沉迷享乐、疏于朝政；宦官专权跋扈；大臣结党营私政治腐败。以东林党为例了解明代官员争权夺利的史实。政治腐败有什么影响？学生讨论回答。陈老师讲述，政治腐败导致社会控制力下降，官吏贪赃枉法，军费增加，官员盘剥百姓，导致社会动荡。土地兼并问题也导致社会动荡。陈老师结合史料讲述土地兼并的史实和原因。
过渡：此时，上层腐败，下层社会动荡，民不聊生，农民起义的火药已经准备好，只差一根火柴，这个火柴是什么？
第二部分：
嫌疑人二：李自成起义
陈老师展示史料，让学生从材料和课文中分析得出起义的根本原因和直接原因。了解李自成如何走上起义和为何被称为“闯王”。从而引出起义的口号，分析起义深得民心的原因。结合时间轴和地图，让学生梳理起义的过程。并引导结合史料思考为什么大顺政权迅速失败？学生总结。
调楼中学的学生门很认真地听课。
第三部分：
嫌疑人三：大清政权
陈老师介绍讲述后金政权的来源、后金与大清的关系。大清政权与大明的关系。并让学生分析是大清灭了大明吗？从而得出明朝灭亡的根本原因、直接原因和外部原因。让学生明白明朝灭亡的凶手是自己，是自己害了自己。不过最后夺取大明江山的不是李自成而是大清，关键人物是谁？陈老师讲述吴三桂“怒发冲冠一怒为红颜”的故事，并分析这不是真实的，真实是吴三桂看到李自成起义衰败失民心，而清军正处于上升的阶段且军事实力强。对他自己来说投降清军明智的，但因此他也成了千古罪人。
最后陈老师小结后引出学生思考：学习了明朝的政治腐败最终灭亡，李自成起义昙花一现和清军入主中原的史实，大家学会了什么？学生畅所欲言后陈老师说人生没有回头路，，遇到问题要及时解决，做事要要有长远计划，不能只看眼前。
评课研讨
展示课后，我们开展了研讨活动。工作室成员和调楼中学历史老师进行了评课研讨。从导入环节、处理和应用史料、设计意图、课堂评价等方面分析、点评了两节课的相同点和不同点。通过交流研讨，让我们更明晰了乡下的学情，同时两节同课异构展示了“有情感的教学设计”、“全视角下备课”、教学过程培养学生史料阅读能力、培养学生历史核心素养”等先进理念，令教师们耳目一新、醍醐灌顶。
这次送教下乡活动不仅让学生们感受了精彩的课堂，更拓展了老师们的教学思路。真正起到了辐射、带动作用。我们将在新理念的指导下，不断学习拓展、感悟提升，为培养更多有想象力、创造力的高精尖人才而努力！
图片：陈雯莉
文字编辑：陈雯莉
审核：符琴