行为知之始，知为行之成。为更好地促进基础教育学校的教科研能力，进一步深化基础教育教学改革。2024年6月5日，山东省教育科学研究院党委委员、副院长薄存旭，菏泽市教体局党组成员、副局长、市教科院院长晁保平，市教科院教育发展研究室主任韦昌国一行莅临曹县第一初级中学调研指导教育科学研究工作。县教体局党委委员、县教育质量测评中心主任田浩运，县教育质量测评中心副主任、教研室主任马驰，县教研室课题负责人、思政课教研员王爱忠陪同。曹县第一初级中学教师代表参与座谈。
校长张艳平对学校教育教学情况作了汇报: 我校是曹县的课改学校，将“五学”课堂模式的落脚点聚焦在教学研一体化的教师课堂把控能力提升上，力求通过我们的课改实践与课题研究，拉低学生两极分化的标准差，探求教学研一体化背景下的教师课堂把控能力提升成长轨程，抑制初中生两极分化的严重性，更有效推动教师解决成长、情境乃至学生问题，提高全体教师的科研意识，促进教师专业成长，全面提高教学质量。
在与专家的互动交流中，老师们积极发表了对教科研一体化的方向、内容的初步看法，并提出了在教育教学与课题研究过程中遇到的一些困惑。
专家们对各位老师在教育教学与课题研究的实际开展中，出现的种种困惑进行针对性地答疑指导。
晁保平指出，一线教师要提高科研意识和科研能力，以科研促教研、提教学，改进教育教学模式，推进课堂改革，锻造出“一初”特色的课堂教学模式，给曹县乃至全市同类学校提供一个有实效和经验的模板。他又强调教科院要进一步强化、优化课题研究的管理机制，力促研究过程做真、做实、做深；突出实践导向和应用导向，进行课题研究实践性专项审查，力促课题研究发现真问题，聚焦真问题，解决真问题，让求真务实成为课题研究的第一原则。
菏泽市教科院教育发展研究室主任韦昌国从课题研究能力提升等方面做了细致指导。他强调课题研究中要注意文献资料的查阅、筛选和梳理，尤其是从海量资料中提炼观点的重要性。提高课堂改革效率要注意学生两极分化的问题，尤其是初二阶段。
县教研室思政课教研员王爱忠结合专家的指导意见，对我县的课堂教学现状以及课题研究开展情况，进行了汇报。他指出，此次的专家引领，为我县下一步的课堂教学和课题研究的调研和视导，指明了方向、提供了思路。
专家严谨细致地讲解给老师们带来很多思考和启发，提高了大家对教科研工作的认识。通过专家的点拨和引领，老师们明确了课堂改革和做课题研究时应注意的问题，纷纷表示要勤于反思，扎实开展实践研究，在研究中不断地去发现、总结、完善和提高。
摄 影：牟思佳、王成备
文 字：晋本青
初 审：王 逾
终 审：张艳平