绿意荫浓夏日爽，满室书香妙思畅。为实践2022年《义务教育语文课程标准》提出的新理念，2024年6月5日，由奎屯市教育教学研究室主办，奎屯市七年级语文2教学能手培养工作室承办，奎屯市第三中学协办，兵地语文教育同仁共聚奎屯市第三中学，在炎炎盛夏“畅游深海”，相约整本书阅读《海底两万里》送教课展示活动，共赴一场深度阅读与思维提升的盛宴。
来自奎屯市第八中学的王以娟老师主持了本次活动。
课前，奎屯市第七中学的李秋娟老师以《科幻小说任务驱动下的学习设计与实施》为题，对本次送教课的核心教学理念、工作室磨课研讨过程、《海底两万里》三课型的设计思路架构，进行了整体解读。
首先，由市三中的王慧老师执教第一课时——导读激趣课《海底探险之旅》
本课时确定了两个学习目标：1.学习快速阅读的方法。2.梳理小说的主要情节，激发阅读科幻小说的兴趣。本课时包含三个教学任务。任务一：制定旅行方案。引领学生学会一种新的阅读方法——浏览法，从目录入手确定旅行方案。任务二：使用快速阅读的跳读法，介绍海洋美景。任务三：快速阅读，完成海底历险打卡记录，分享自己的旅游体验，概述遇险情节。
市七中的焦海丽老师执教的阅读推进课《神秘的尼摩船长》，本课教学目标设置为：1.学会运用跳读的方法了解关键语段信息；2.通过人物赏析法探究尼摩船长的人物形象。焦老师通过四个教学活动引导学生理解小说人物。活动一：尼摩船长之初印象。活动二：尼摩船长之再认识。活动三：发现尼摩船长之另一面。活动四：进行一个课堂小辩论。本课时的最后，焦老师引导学生知人论世，走近作者儒勒·凡尔纳，通过创作背景，深入探讨小说的人物和主题。
第三课时《游两万里海底，研情节之妙》的课型是读写结合课，由市三中的王娜老师执教。本课时的学习目标设计为：1、通过梳理航海路线，撰写航海日记，增强学生的语言表达能力，加深对作品的理解。2.能准确的表达自己的看法、感悟，提高学生的批判性思维和创新性思考能力。3.清晰且准确地表达自己的看法，还能适当地评价他人的作品。
在第三课时，王娜老师通过两个教学任务任务，引导学生先体味“情节之妙”，再写海底猎奇——模仿《海底两万里》在真实基础上展开合理想象的写法，写一段兼具科学和幻想的文字：想象一下你在海底旅行时见到的奇异生物。
课堂里，师生们妙语连珠，不断碰撞出思维的火花；教室外，与会者认真聆听，时时赞叹于教学的巧思！
三节课后，来自市八中的贺霞老师以《从阅读视角探寻阅读策略》为题带来微讲座，基于学理角度深入解读了《海底两万里》的可行性教学策略，使与会教师对科幻小说作品的教学有了更深入的思考与更清晰的目标。
本次活动邀请到两位专家莅临指导。她们是奎屯市教育教学研究室语文教研员岑霞老师、第七师一三一团中学骨干教师孟华老师。
孟华老师对三节课进行了高度评价。孟老师认为：三个课时依托同一个真实任务情境，活动设计彼此勾连又一脉相承，教学内容剪裁得当，教学难度梯度提升，为听课教师带来了耳目一新的体验，引发了大家对教学理念创新的更多思考。也让参会教师更深刻地领悟到了海纳百川，兼容并蓄，美美与共的意义。
岑霞老师充分肯定了授课教师与参与研讨活动的全体教师的辛勤付出，并对活动进行了深度总结。
岑老师一针见血地指出：当前的整本书阅读教学，存在教学目标不清晰、缺乏整体教学规划、具体导读策略不足等问题，减弱了“名著导读”版块荐读书目的教学实效性。“三课型”的大单元整体教学程式，正是为尝试解决整本书阅读的困境而设计。以往的名著阅读教学，更注重对“碎片化知识”的识记默写，而今，我们则在教学实践中，更应考虑思维支架的搭建是否合理，学生的思维品质是否得到了提升，教学设计是否关注了学生学习的最近发展区。任务情境的设计是否具有真实性、统摄性、创意性。当教师能够点燃孩子们心中阅读的“火种”，星星之火方能燎原。
水波荡漾，皆因思想的碰撞。本次活动让每一位参会教师领悟到：“教有研则深，研有悟则进。”我们每一位热爱语文的同仁，对课堂教学艺术的探索，永远不会止步于两万里！
图文：荣梦莎
审核：叶书媛、王桃锁
终审：岑霞