《语文课程标准》要求学生阅读课文能全面准确地整体感知，能把握文章的核心内容。一直以来，“阅读教学”是语文教学的重头戏，是重点也是难点。为此，蓝天小学语文教研组开展了专题教研活动。
二年级池文静老师从两个方面进行了阐述。首先，要明确培养小学生阅读的重要性，因为阅读是学习其他学科的基础，所以对文本内容的阅读和理解是掌握学科知识的前提。而阅读能力是需要培养的能力，必须获得足够的重视。其次，池文静老师又向教师们分享了培养阅读能力的方法，一要提高小学生的阅读兴趣，二要形成良好的阅读环境，三要运用多种阅读方法。
冯洪捷老师结合低段阅读教学的实践，畅谈了教学中提高阅读能力的策略。她讲到，课堂提问要少而精，并且在教学过程中要渗透学法，指导理解含义深刻的句子。过程中还应梯度落实概括的能力，并在课堂上留足时间融入练笔，也要寻找机会经常赞扬孩子的阅读行为。从而达到“润物细无声”的效果。
王佳琪老师谈到首先要培养学生专心致志、集中精力的阅读习惯，可以引导学生在阅读中进行批注，并结合自己的生活实际，边阅读边想象。其次，要培养学生勤学好问的习惯，让学生产生求知欲，进入一种积极探索的状态，成为学习的主人。另外，她还给老师们提出了更高层次的希望，即教师要擅长从课内向课外延伸，从书本向生活拓展，帮助学生做生活的有心人，汲取源头活水，开掘学生发自内心的对阅读的接纳与喜欢。
最后，李文佳主任做出了总结，并向老师们提出殷切的希望，低年级教师要教育学生能对短文的主要内容进行简单的概括。中年级教师要指导学生描述清楚记叙文的六要素，并强调四年级教师要让学生学会做批注。而高年级教师要教育学生在课外阅读中关注文章的题目来把握主要内容，并在日常教学中总结出一套常见的答题模板，让学生在考试中答有所依。
各年级语文教师认真聆听并详细记录了几位老师的分享，收益匪浅。
全体蓝天小学语文组教师会在今后的教学工作中致力培养学生的阅读兴趣，引导学生形成良好的阅读习惯，积极开发一切可以利用的教学资源，注重培养个性化阅读模式，持之以恒，争取使学生的阅读能力得到最大限度的提高。