“聚焦课堂观察，助推教学提升”—基于证据的语文课堂观察教学活动主题研修

       为适应现代教育的需求，突出学生主体地位，助力教师专业成长，提升课堂教学质量，促进教师创新教学方法，进而提高教学实效，吴忠市利通区第九中学语文教研组特开展“聚焦课堂观察 提升教学实效”主题研修活动。

        5月28日，语文组齐聚党建室，就本次教研活动具体事宜进行安排部署。首先，冯少卿老师解读方案，明晰活动流程，明确小组分工任务。接着，马荣副校长就课堂观察量表实施过程中存在的疑惑进行解答及操作指导。

课例研讨，现场察学

       在教育的舞台上，课堂是核心阵地。为了真正提升课堂的实效，我们将目光聚焦于课堂观察这一关键环节。

      走进课堂，我们专注地观察着教师的每一个引导、每一次提问，每一次评价，分析其是否恰到好处，能否激发学生的思维火花。我们也留意着学生们的表情、反应，看他们是否真正投入到学习中，是否在知识的海洋里畅游。

      察学小组从学生参与度、教师提问、课堂评价、学习活动与目标达成四个维度，仔细观察，详细记录。

察学研判，评课交流

       课后，各小组依据四个维度的观察，20分钟内分析数据，现场生成察学报告。之后，马荣副校长组织各小组有序进行现场交流汇报。

       第一组就学生参与度，马阿敏老师就本组对所观察的数据和现象进行统计、分析、提炼并汇报。特别提到要关注学习起点，激发有效参与；细化小组合作，促发广泛参与；设计学习活动，引发深度参与；以评促教，提升课堂参与度。

       第二组就教师提问，杨海霞老师就本组记录的数据进行分析，总结杨娟老师课堂呈现了以下特点。一、巧设问题链，促进深度理解；二、丰富语言实践，增强文化自信；三、平等对话交流，活化师生关系。随后提出两点思考和建议：一是问题支架搭建要尽量环环相扣，二是提问指向要清晰明确。

      第三组就教师课堂评价，王晓静老师首先谈到教师课堂评价决定着课堂教学的走向，影响着课堂教学的效果。其次，就杨娟老师课堂前测，课中教师的回馈态度、回馈方式及评价量表，结合观察数据，提出在今后教学中课堂评价的七点建议。

       第四组就教学目标的定位和教学选点，丁丽蓉老师就目标确定的依据，从课标、教材、学情三个角度细致分析。通过察学，就教学选点与课标对应学段要求的关联度，与文本独特教学价值的关联度，与编者意图的关联度和学情的关联度依次进行察学反馈。最后对杨娟老师教学目标的精准表述提出修改意见。

名师点评，专家引领

       李春梅老师结合试题和学生典型作答，从学生角度出发，复盘学生答题的思维过程。从现象到本质，寻根溯源，剖析学生作答时心理状况，理解能力，答题技巧等多方面存在的问题。接着，从教师角度，提出在教学过程中，注重方法指导，珍视学生的思考过程，培养学生的思维能力，让学生获得学习成就感。

       吴忠市中学语文教研员丁冬国老师，深入课堂，全方位察学，全过程记录。首先，丁老师对本次教研活动给予高度肯定，活动具有创新性和前瞻性。肯定我校自上而下的探索精神。其次，从教学设计出发，结合学生课堂表现，就具体题型和考点深入解读。

       课堂观察是教师之间相互学习、共同成长的桥梁。不同的观察视角带来多样的见解，大家在交流与分享中碰撞出智慧的火花。

        聚焦课堂观察，是我们追求卓越教育的坚实步伐。它让我们不断改进、不断提升，为学生们创造更具实效的课堂环境，助力他们茁壮成长，迈向成功的未来。

撰稿：丁丽蓉   刘洪宇

供图：全体语文教师

初审：马荣

终审：姬学珍

审发：李欣芳