播种有时，
花开有期，衔接有度。
幼小衔接，
不仅仅是知识的储备，
更是习惯的养成、
能力的培养。
我们一直在生活与游戏中
帮助小朋友积蓄力量。
什么是幼小衔接
幼小衔接，是幼儿园与小学教育的衔接。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。“幼小衔接”是幼儿从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是幼儿结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。幼小衔接它衔接的是长期的过程，衔接的也是身心、生活、学习、社会四方面的准备，从而顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
幼儿园与小学的区别
幼小衔接的重要性
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。
幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是：孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大；自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。
幼小衔接“接”什么
01:29
教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中，明确指出以下幼小衔接“四大准备”。
身心准备
一.向往入学
1.初步了解小学，对小学生活充满期待。
2.希望成为一名小学生，愿意为入学做准备。
二.情绪良好
1.能经常保持积极、稳定的情绪。
2.遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人。
三.喜欢运动
1.积极参加多种形式的户外活动。
2.能连续参加体育活动半小时以上。
四.动作协调
1.手部动作协调，能使用简单的工具和材料。
给家长的小建议：
1.和幼儿讨论小学学习生活，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受，缓解入学焦虑。
2.家长经常保持良好的情绪状态，感染和影响幼儿，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
3.经常带孩子进行户外运动，充分保证运动量及运动时间，在日常生活教育幼儿学会正确、熟练地扣扣子、系鞋带；支持孩子进行剪、折、撕、粘、拼等各种活动，锻炼手部小肌肉动作。
生活准备
一.生活习惯
1.保持规律作息，坚持早睡早起、睡眠充足。
2.保持良好的个人卫生，有自觉洗手的习惯，有保护视力的意识
二.生活自理
1.能按需喝水、如厕、增减衣服。
2.坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品。
3.有初步的时间观念，做事不拖沓
三.安全防护
1.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识。
2.知道基本的安全知识，遇到危险会求助
四.参与劳动
1.能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动。
2.能做一些力所能及的家务劳动
给家长的小建议：
1.家长配合幼儿园调整作息时间，提醒孩子早睡早起、按时入园；同时以身作则，以规律作息的习惯影响孩子。通过多种方式，引导孩子在日常生活感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。
2.鼓励孩子参与力所能及的自我服务劳动，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。
3.引导幼儿遵守社区、交通等环境中的安全要求，学会保护自己，学会求救的方法，如：知道向成人求助或拨打求救电话。
社会准备
一.交往合作
1.能和同伴友好相处，乐于结交新朋友。
2.能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决。
3.能主动向老师表达自己的想法和需求。
二.诚实守规
1.能遵守游戏和日常生活中的规则。
2.知道要做诚实的人，说话算数。
三.任务意识
1.理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并主动去做。
2.能自觉、独立完成老师安排的任务
四.热爱集体
1.喜爱自己的班级和幼儿园。
2.愿意为集体出主意、想办法、做事情。
3.初步形成爱家乡、爱祖国的情感
给家长的小建议：
1.教育孩子主动向老师表达自己的想法和需求。扩展孩子的交往范围。鼓励孩子与同伴友好相处，遇到冲突时，教育孩子尝试用协商、交换、轮流、合作等方法解决，不争抢，不欺负同伴。
2.在日常生活培养孩子规则意识，教育孩子自觉遵守社会基本规则和幼儿园的集体活动规则。培养诚实守信的品质。
3.鼓励幼儿独立完成各项小任务，如：准备明天要带的玩具材料和学习用品、每天自己整理小书包等，为适应小学生活做准备。
4.家长教育孩子热爱集体，热爱家乡，热爱祖国，并支持和积极参与幼儿园活动，愿意为班集体做事，为孩子树立榜样。
学习准备
一.好奇好问
1.对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲。
2.喜欢刨根问底，乐于动手动脑。
二.学习习惯
1.能专注地做事，分心时能在成人提醒下调整注意力。
2.能坚持做完一件事，遇到困难不放弃。
3.乐于独立思考并敢于表达。
4.做事有一定的计划性。
三.学习兴趣
1.对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，努力寻找答案。
2.喜欢阅读，乐于和他人一起看书讲故事，遇到问题经常通过图书寻找答案。
3.对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。
4.愿意用数学的方法尝试解决生活和游戏中的问题，体验解决问题的乐趣。
四.学习能力
1.在集体情境中能认真听并能听懂他人说话，有疑问时能主动提问。
2.能较清楚地讲述一件事情。
3.能说出图画书的主要情节，并有自己的理解和想法。
4.在绘画、拼图等活动中，能识别上下、左右等方位。
5.能认识并书写自己的名字。
6.能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。
给家长的小建议：
1.保护幼儿的好奇心和主动性，支持幼儿持续的探究行为。
2.鼓励幼儿独立思考，有计划的做事，并能专注持续的完成任务。
3.为幼儿提供适宜的图书及环境，经常和幼儿一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解。
4.鼓励幼儿用图文并茂的方式记录自己的活动或想法。
幼小衔接，怎么准备
幼儿园怎么做
幼小衔接从孩子的入园之际就开始了。幼儿园重点是“养习惯”。
01
向往——了解小学生活，获得积极情绪体验。
孩子进入陌生的环境生活和学习，内心会有恐惧和不安，我们要做的就是让孩子充满期待地进入小学。对孩子关于上小学的各种疑问，有针对性地解决。
02
养正——锻炼生活自理，培养良好生活习惯。
刚入小学时部分孩子生活自理能力弱、习惯差，铅笔、橡皮经常丢，课桌、书包里一团糟。针对这个问题，大班后期，我们开展了学习正确的握笔姿势，整理学习用品，整理书包等幼小衔接教育活动，培养孩子的生活自理能力，并养成良好的生活习惯。
03
守规——引导交往合作，增强自律规则意识。
通过与小学老师交流，我们了解：刚入学时会发现，部分孩子不会独立和同学交往；有的同学不会听上课铃声等指令，缺乏规则意识。
集体活动中，要求孩子保持正确的坐姿，专心倾听别人讲话，举手回答问题。引导孩子感受时间的长短，猜想并体验一分钟有多长，可以做哪些事情，规划课间生活，开展一定的规则类游戏，增强规则意识。
04
好学——激发兴趣爱好，提高综合学习能力。
家长可能更关注的是知识类的衔接，但经实践证明学习品质、学习能力的培养更为重要。
家长怎么做
科学衔接，顺利过渡，家长可以这样做......
01
多聊聊小学，让孩子认识小学
小学长什么样子？小学里也有好玩的游戏吗？孩子们对小学充满好奇，家长们不妨给孩子们多介绍小学，讲讲小学生的事情。还可以提前带孩子到小学参观、了解未来的学校周围环境，鼓励孩子以小学生为榜样。02
像小学生一样安排作息时间
除了在幼儿园老师会增加教学活动时间之外，家长也可以和孩子一起制定合理的小学生作息，尝试按照小学作息生活、学习。
03
了解学习用品，会整理书包
家长可以陪孩子一起认识文具、整理书包，鼓励孩子尝试练习握笔等。让孩子学会独立整理自己的东西，培养良好的学习习惯。
04
让孩子多与小学生交流沟通
平时让孩子多认识些已经上了小学的伙伴，消除孩子易胆怯、易畏惧的心理，培养孩子开朗的性格和良好的沟通能力。
05
提前适应小学课堂时间
为了适应小学授课作息，家长们可以在家和孩子一起模拟小学生上课场景， 告诉孩子上课要回答问题或有困惑要举手发言。06
提醒孩子注意安全事项
家长可以带着孩子熟悉小学到家的路程及周边环境，做好校园、社区交通安全的规范讲解，增强幼儿自我保护的意识和能力。
幼小衔接有疑惑
看看专家怎么说
01
要给孩子报补习班吗？
郭力平 · 华东师范大学教授
研究证明，填鸭式的学习不足以支持学习能力的培养，学习效果不佳，还会降低幼儿学习的主动性和学习兴趣。家长将幼小衔接简单地等同于小学各学科的知识准备，是短视且有害的。正确做法
学前阶段的教育，家长不必操之过急，更应关注符合孩子心智发展的学习方式，重视孩子在游戏中、生活中的学习和探究。为儿童全面、自主和可持续的学习与发展提供有效支持。02
要提前学小学课程吗？
华爱华 · 华东师范大学教授
超前学习的最大问题就是：让幼儿付出更大的意志、努力，去学习以后轻而易举就能学会的知识。幼儿不易理解超越他们年龄的知识，成人又因孩子理解和接受能力慢而发出叹息或责怪，孩子会认为自己真的很笨。这种“习得性愚笨”一旦产生，非常不利于后续学业，入学以后容易对学习产生被动和依赖，遇到学习上的困难会懒得动脑，轻言放弃。
03
握笔姿势要纠正吗？
柳倩 · 华东师范大学副教授
握笔姿势在生理上受制于小肌肉和精细动作的发展，幼儿的生理发育成熟，才可能形成正确的执笔方式。5岁左右是幼儿开始握笔的最佳时期。过早让幼儿握笔写字，很容易让幼儿采用近距离握笔和不正确的手指配合方式，来确保执笔的稳定性，这种不正确的习惯一旦养成将很难纠正。一、根据孩子握笔方式的年龄发展趋势，提供相应的书写工具。对低龄儿童应提供短、粗、容易控制的工具，如蜡笔、油画棒等；逐渐提供像记号笔这类较粗的工具；随着幼儿手部肌肉的发育、对书写的兴趣和握笔姿势的发展，逐步提供铅笔等较为成熟的书写工具。
二、多种锻炼小肌肉发展的方式对正确的握笔姿势产生积极影响。在为幼儿提供书写材料之前及练习书写的过程中，应该提供绘画、剪纸、搭积木、折纸、串珠等各种活动的材料和使用机会，为正确握笔打好基础。
让孩子做适合年龄特点和符合其发展规律的事情，多让孩子体验成功，对学习永远充满乐趣。
04
孩子总走神怎么办？
秦金亮 ·浙江师范大学教授
首先应该明确，孩子不能像成人一样维持注意力较长时间。孩子在不同时期，其注意力一次集中的时间是不一样的，所以应该根据孩子的发展特征确定孩子需要集中注意力的时间，那么家长如何帮助孩子提高注意力呢？发现儿童感兴趣的事物
利用儿童感兴趣的事物与要学习对象建立关联，进行合理引导。教会孩子分配时间
给孩子一定时间内完成的任务，教孩子学会分配时间，学会自己掌控时间。制定合理时间表
和孩子一起制定合理的时间计划并严格执行，培养孩子时间意识和目的感。05
孩子做事拖拉怎么办？
秦金亮 · 浙江师范大学教授
形成时间观念
孩子对时间概念是很模糊的。家长要教孩子学会看钟表，让孩子了解时间的长短。让孩子产生对时间更直观的印象，然后自己去把握时间。制定合理计划
根据孩子的能力，给孩子列一个合理的时间表，要求孩子按时完成，孩子每完成一项，让他自己在任务后面打一个勾。同时设置合理的奖惩制度，让孩子慢慢养成习惯。06
电子学习软件能替代
真实情境学习吗？
郭力平 · 华东师范大学教授
学习软件不能够替代孩子在真实生活情景中的学习。儿童主要通过亲身体验和探索感知了解世界。当与软件的互动取代人与人之间的真实陪伴，儿童在真实关系中成长的机会被剥夺、适应未来社会人际交往的敏感时机被错过。学习软件从来都不是、将来也不会成为孩子真实体验的替代品。07
为什么小孩需要玩？
鄢超云 · 四川师范大学教授
幼年期的孩子是从生活、游戏等活动中学习，以直接感知、实际操作和亲身体验的感性经验为基础的。如果我们去看一看小学的语文、数学，尤其是小学中、高年级，会发现其中很多学习需要生活经验。相当多的小学生不会做题，不是因为不识字、不会运算，而是因为生活经验不丰富，读不懂这个题、这句话是什么意思。同心共行，共绘明天
陶行知先生说过：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”足见儿童时期的教育对一个人的成长来说尤为重要，而在儿童时期播下良好的种子，之后才能生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。
幼小始于心，衔接始于行，真正有效的“幼小衔接”是一种关注儿童学习的身心基础，呵护和培育他们的主动性和调控性学习品质，引导学生学会学习、提升问题解决与创新实践能力的“长程衔接”。
王庄 河南省驻马店市上蔡县