记得刚当班主任的那会儿，每天心里没底，惴惴不安，怕管理不好班级，怕树立不好班主任初期的威严，但是随着时间流逝，和孩子们越来越熟悉，管理班级起来也更加得心应手。现在和大家分享一个发生在我身上的真实的教学案例。
当时学校分层教学，我所带的B班，成绩相对较弱，学生管理难度较高。由于前班主任个人原因，我中途接班，且接班之前并未在此班级任教，对学生一无所知。经了解班级情况：班风比较涣散，体现在班级卫生不好、班级课间操跑步队伍不齐、上课期间很多学生接话茬、扰乱老师思路等情况，xxx同学尤其严重，且不服管教。初任班主任的时候，我内心还是挺惶恐的。担心自己做不好班主任的工作，尤其对其中一些爱调皮捣蛋的学生没有应对的方案。交接工作做完之后，我了解到了八班中的xxx同学问题比较严重，纪律方面无法做到控制自己，导致整个课堂的节奏被打乱，其余学生学习的环境也被打乱。跑步也是完全不在队里，垃圾更是随手乱丢，经常和学生闹矛盾。这对没有任何管理班级经验的我是一个很棘手的问题。但我深知，如果从他入手，能很好地解决问题的话，对后期管理班级会有很大的帮助，像他这样的孩子多数情况是能够凝聚班级的一大部分力量的，所以我决定目标选定了。就是他。于是先和之前的班主任那里获取信息，结论：孩子软硬都不吃，上课随时都能和老师作对，甚至发展到老师将其赶出教室的情形。面对这样的现实，我颇为头疼。后来我询问了一些有经验的班主任同时针对孩子自身的情况我想了想应当如何处理这个问题。开始的时候，我和他谈话，每次孩子答应的也很好，一副我要改过自新的样子，但是慢慢地我发现并不是这样，他一面答应我但是扭头却没有任何的改变，我知道光是谈心解决不了问题。于是我改变了策略，首先是作业的批语，每次他的作业我都不惜时间写大量的批语，不一定和学习有关，多数是对孩子的肯定，比如：老师看到你最近的进步很大，为你感到骄傲，如果你哪些哪些地方能够稍微改一下那就更优秀了。你真的是一个特别聪明的孩子。慢慢地我发现他的作业写得比之前工整多了。我内心有一些窃喜。紧接着，自习课开班会每次学生说道马xx扰乱课堂纪律的时候，我不像之前的老师那样选择严厉的批评他，反而我当着全班同学的面宣告：我不会批评xxx，我给他属于我们班级的特权，是因为我相信他一定能够改正这些小问题。但是，我对迎合他的学生绝不姑息，他接话茬，说话打闹，如果没有人回应他，他的哗众取宠就起不到任何的作用。一旦有学生跟风，便会导致整个课堂的节奏被打乱，所以跟风者一律严惩不贷，渐渐地，卓有成效。初步的成效显现出来之后，再到后来选财务管理人的时候，我看到他高举手对我说，老师让我当吧，之前的老师什么都不给我，我想保管。我觉得机会来了，谁也不可能一下就能够改掉坏习惯，但是只要我对他表示我绝对的信任，我相信潜移默化之下一定能有效果。于是我果断的把这个职位给xxx管理，我看到他开心的笑容。接连几天的表现，我觉得他开始慢慢真正的改变了。当然，我深知一个问题颇多的学生是不可能一下改掉话习惯的，有一次他又违反了课堂纪律，我没有即刻批评他，而是和他玩起了心理战，我把他叫出来，没有指责、没有愤怒、心平气和地说xxx，王老师有话对你说，相处的这段时间，我自问我对你真的问心无愧，但是换位思考你想一下，你对我呢？你好好想想我这句话。这个时候我看到他把头深深的低下去，我知道也许起到了一些微小的作用。紧接着第二天，我路过xxx的桌子的时候，竟然看到他在桌子上写了一句话：忍住上课不说话。当时我感到非常震撼。终于，我觉得长期的坚持起到了作用，至少他进行了有效的自我剖析同时他能够主动写下这句话提醒自己：课堂的四十五分钟不能违反纪律，不能打乱老师的教学。就是这句话，让我当时非常感动，热泪盈眶。我觉得我在他身上付出的一切起到了效果。回想和他斗智斗勇的两个月里面，无论他犯什么错误，我都坚持一个原则，就是用信任感化他，我相信只要我坚持就一定能起到一定的效果。他骨折了，我每天关心他的伤势，安抚他，每天的数学课总是提问他，做题的过程当中，走到他的位置就给他讲解，慢慢地，他会主动问我数学题了，他会告诉我他最近表现得还可以，他会帮助我管理班级中的很多小事，种种时刻，让我觉得我的付出得到了回报。我感到非常的欣慰。
学生是成长中的人，如果轻易地给他贴上坏孩子的标签，那么想在撕下来尤为艰难。针对这样的学生，我觉得表达信任是极其重要的，无时无刻表达你对他的信任，让他相信你是觉得他能改掉那些坏习惯一步步变好的。因为这样的孩子通常和老师关系处的都很僵，你表达你的信任的同时，获取的其实是他对你的内心的依靠。孩子是一张白纸，是善良的，当你用心对待他的时候，回报给你的有时候是你意想不到的东西。在他的身上，我也学到了很多。当然有很多地方我自己做的仍需要改进。那就在任职班主任期间，戒骄戒躁，一步一个脚印，脚踏实地的提升自我。
