本学期江岸区小学语文教研室开展了低年级语文跨学科主题情景测查的研究和情景测查日常化的研究。武汉市育才小学一直在进行学科互涉，五育融合的教学研究，结合本学期学校开展的项目式阅读之二年级《动植物的朋友圈》，我们年组结合区教研室和我们学校的研究开展了年组情景测查日常化的研究。
我们年组最终决定以动植物养殖为抓手，创设真实劳动情境，通过形式丰富的主题式综合活动，引导学生在阅读、认知、实践、创造等活动中初步经历劳动实践过程，感悟劳动文化，汲取智慧结晶。
情境测查评价细则
课程展示
在这节指导课中我们除了商定好所种的植物为蘑菇和给记录册取名字以外。同时还指导了学生从多种感官，多个角度，连续细致的观察方法。要求学生用两到三句话去记录每天的生长过程，带上善于发现的眼睛，留心观察，记录下它的点滴变化，同时激励学生每天观察，有自己喜欢的方式记录变化，完成属于自己的观察日记。所以呈现出了许许多多的优秀成果展示。
“菇”事分享
在这样的情景中可以鼓励学生在劳动中积累有益的直接经验，并与自然、生物、日常现象相联系。通过种植活动开展劳动教育不仅能让学生直接感知、实际操作、亲身体验中树立劳动意识，还可以提升劳动技能。蘑菇种植好像一把钥匙，开启了探索的大门。在种植活动中，学生亲身体验了播种的快乐，也种下了一份责任，对每天植物的变化充满了期待和希望。
二年级优秀作品
我们整个二年级学生进行了为期半个多月的观察。学生运用到老师所讲的观察方法，把所见所想，进行有序观察、展开联想。用语言表达提升了学生语言运用能力，思维能力，审美创造能力，同时提升了语言文化自信。
在这一项语文活动中真正实现了语文学科与多学科融合。孩子们也在这样的情景中积累有益的直接经验。通过种植活动不仅能让学生直接感知、实际操作、亲身体验。种植好像一把钥匙，开启了探索的大门。在种植活动中，学生亲身体验了播种的快乐，也种下了一份责任，对每天植物的变化充满了期待和希望。
每个孩子都兴趣盎然，自信满满的欣赏、评价着自己创作的这本观察日记，家长也对孩子的这本观察日记给予了高度的肯定和评价。与孩子一起从中挑出几个满意的作品分享给小伙伴， 同学之前也相互进行了评价，最后挑出一份自己最满意的作品请老师打星。我们欣喜的发现所有同学均能得到三星的水平。
结语
在今后的语文教学中引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高学生语言文字运用能力。让学生在语文学习中有更丰富的收获。