为落实《密云二中工作思路》，推进学校课堂教学改革，贯彻落实能动课堂教学理念，全面提升课堂教学质量，根据学校教学工作计划，我校开展了党员“先锋杯”示范展示课活动。2024年6月5日，密云二中语文组苏彦军老师为我们呈现了一堂优秀的基础教育精品课——《用互训法推断文言词义》。参加本次活动的有密云二中校长兰春艳、校党政办副主任刘祚玮、高二年级主任李鹏、贯通年级副主任杨桐茂及语文组全体教师。
本节课立足学生学情，通过明确文言文互训法的概念和类型，引导学生利用高考真题进行实操演练，掌握互训法，提升学生对于文言文阅读的理解能力。
本节课共五个教学环节。
教学环节一：导入。通过对比关于《论语》中孔子精神的不同解读，引导学生运用《论语》原典进行辨析，认识运用互训法进行文言文阅读的意义。
教学环节二：明确概念和类型。对互训法的概念与类型进行阐释继而与课内文言文进行链接，引导学生运用互训法从结构与文义两个方面对文本进行深入研读。
教学环节三：讲析前置作业。通过对于高考真题的深入析读，引导学生在解题过程中运用互训法来理解文本，消除阅读障碍。
教学环节四：活学活用，重组试题。教师对试题进行示范重组，引导学生明确高考文言文命题的特点，强化对于互训法解题关键的理解。
教学环节五：角色体悟，尝试命题。教师通过给出命题范围及命题素材，引导学生自主命题，进一步巩固本节课关于互训法的学习与掌握。
展示课结束后，语文教研组长李晓辉老师组织了评课活动。
首先，苏彦军老师就本节课的设计思路进行说课。苏老师基于高考文言文的题型设置以及对于具体学情的研判，认为有必要为学生制定一项事半功倍的文言文阅读训练方法，并指出互训法能够在短时间内促进学生突破文言文的理解障碍。熟练运用这一方法，对于学生的文言文学习有积极意义。与此同时，苏老师对于本课的课时安排进行了细致地说明。
接下来，宋晓鹤老师对于这节课进行了点评。宋老师认为本节课的设计立足于高考，很有针对性。在导入环节链接名著阅读，引导学生敢于“质疑”，创新阅读方法，培养了学生独立探索的探究思维。在环节二以学生熟悉的课内教材语句为例，针对具体教学和实际学情更有指导性。环节三引导学生讲解习题，促进学生对于所学方法的掌握。环节四和环节五通过教师示范命题，引领学生自主命题，提高学生理解力、思考力、解题力。
随后，鞠阳老师针对本次听课活动进行了发言。鞠阳老师认为本节课在导入环节引入了训诂学的理念，能够促使学生在文言经典的阅读过程中取得常读常新的收获，对学生的思维提升有帮助。同时，苏老师把握住了高考的出题规律，利用真题提升学生解题能力，课堂真实有效。
最后，语文教研组长李晓辉老师对本次活动进行了总结。李老师结合自身教学实践，对“以文解文”的理念进行了阐释和交流，认为这节课具备“实”与“深”的特点，苏老师对于高考命题规律的把握独到、准确，并就课堂上的细节处理展开交流，提出相应的建议。
编辑：王松龄
图片：李晓辉 王松龄
审核：李晓辉