《炫彩飞扬-花样跳绳》主要呈现的是学生单人单绳跳绳及花样展示的跳法。在单人单绳的学习中，学生主要结合日常接触的、经常在体育课中做的热身操或者广播操进行探究，通过小组一起创编而来，在这个过程中通过教师点拨引导学生主动探究创编新花样。可见整个教学内容不断地源于学生的突发奇想及不断尝试挑战而来。
低学段的学生在项目学习过程中除了有浓厚的兴趣外，还要结合真实有效的教学情境去激励，而学校运动会开幕式这个大情境正是学生一年一度中非常期待的活动，在这个教学情境中，相信每一位学生都想好好学习跳绳在这个舞台中展示自己。
项目实施
一、项目宣导
《炫彩飞扬——花样跳绳》是小学低年级阶段素质项目跳绳的“升级版本”，鉴于跳绳项目在小学中的重要性，同时看不到学生一直在枯燥无味的环境中练习，因此进行此项目的教学。该项目是在学生已经掌握基本跳法的基础上进行延伸的，项目是单人单绳花样跳。
二、提出驱动性问题
如何在体艺“2+1”测试中取得好成绩并展示自己？
三、项目角色
结合活动执行五行（宣导、角色分工、分组实施、一对一指导、主动）对项目进行有效的宣导后进行角色分工。对二年级孩子的心理从学生的五大本能（探究、社交、应激、制作、艺术）入手，结合学生年龄特点，因此把班级学生分成了6个项目小组，每个项目制作小组6人；结合跳绳项目极具特殊性，将每个小组分成了小组长、副组长、收纳员、汇报员、技术员、小闹钟。比如有的学生擅长体育运动，跳绳动作学习的特别快，可以赋予他技术员的角色，这个角色可以带领小组成员进行动作探究与讨论，共同学习动作；有的同学特别爱惜保护教具，可以赋予他收纳员的角色，组成小组成员将本组跳绳按照要求收集到指定地方。
项目执行
在项目执行过程中，考虑到学生及学习内容等要素，因此在教学过程中主要从以下三个环节进行:探究实践、讲授新知、跳绳创编比赛。
一、探究实践
1.创设情境，激发兴趣
课程开始之初，从引导他们会不会编徒手操?孩子们积极踊跃回答说：“会”教师便组织学生各组开始编一套徒手操，分别为 4*8 拍，每组 5 分钟。各小组在这个过程中有积极创编的，有积极互相学习模仿的，大家在自主探究与互助学习中完成了热身，同时能够简单完成创编动作。一组创编动作：扩胸运动、体侧运动、腹背运动、压腿运动；二组创编动作：体侧运动、腹背运动、跳跃运动、压腿运动；三组创编动作、开合跳、压腿运动、体转运动；依次每个组进行创编展示。
这个部分的设计意图是采用创编徒手操，各小组快速进入角色。自由发挥练习，达到热身目的。
2.学习体验
在学习体验过程中，主要是引导学生从热身后精神抖擞得状态引入到学习跳绳的状态里。主要流程就是从小试牛刀的体验跳绳到根据学生的掌握水平确定本课的教学内容进行。
①体验跳绳
老师开始组织学生结合热身操创编跳绳动作或者根据自己所掌握的动作练习展示。小组合作展示，限时3分钟。
②确定教学内容
通过体验练习，可以看出学生对于跳绳的掌握基本处在双手摇绳并脚跳的阶段，甚至对于摇绳手臂、手腕、腿部动作存在需要进一步纠正的必要。本节课第一个教学内容为双手摇绳并脚跳，其次让学生尝试单脚跳绳，第二个动作为双手摇绳单脚跳；再结合学生创编开合跳，同时为了保证跳绳的安全及统一性及整齐度，向学生介绍跳绳的停绳动作。
二、讲授新知
1.摇绳并脚跳
2.双手摇绳单脚跳
3.双手摇绳左右开合跳
4.停绳动作
5.小组展示
在小组展示环节，为了保证学生学习达到释放-吸收的效果，首先，组织小组展示，评选“小达人”；其次，组织学生点评，发现问题；最后，教师给与点评和点拨。
选出了本节课“双腿并脚跳小达人”、“开合跳小达人”、“单脚跳小达人”、“组合展示小达人”；
①学生点评
②教师点拨
三、跳绳大擂台
结合这个过程，老师设置跳绳打擂台游戏，借助于学生的十大要素（新奇的、变化多的、意想不到的、有挑战的、比赛的、受肯定的、证明我行的等）调动学生创编花样的积极性，比赛内容为5*8拍跳绳动作，每组最少4人同时参赛，每个组的技术员和老师进行评分，每组满分5分；按照分数高低排名。
项目评价
新课程标准要求对学生的评价要注重评价主体的多元化，评价不再局限于老师对学生的评价这个单一的评价，在项目实施过程中加入了学生的自评和互评，这样不仅增强了师生、生生的互动和连接，还培养了学生的总结和反思的能力，所以项目实施过程中我采取了积分卡和评价量表两种形式进行评价，针对二年级学生欲望较强的心理特点，采用积分形式进行加分，如最先完成练习及展示的加6分，第二个完成的加5分，依次类推，通过这种方式调动学生练习的积极性；在打擂台比拼环节，考虑到技术员对分数没有直观的概念，我采用了“涂星星”方式进行他评，这样不仅易于上手，还符合二年级学生的年龄特点。