科研为伴，实践为径。5月31日下午，西安高新第一小学教育集团“十四五”省规划课题校校行之《基于“双减”背景下小学数学实践性作业案例研究》课题推进会顺利召开。为落实双减政策，探寻“符合本校学生学情的探究性作业设计策略”，课题组成员同思共研,以课题研究为引领、以实践开拓为主线，以培养素养为旨归，分享课题研究的最新进展与成果，调整完善后期研究计划。

       课题主持人郭燕老师从课题研究进展、成果展示、下阶段研究部署等方面进行了详尽汇报。课题组通过对北师大版小学数学12册教材的梳理，搭建并完善了贯穿于整个学段的以学生为中心的“探究性”作业支架体系；初步探寻出多学科融合的探究作业设计路径，及探究性作业的布置契机。针对课题后期推进提出了设想，让课题研究真正服务于教育教学。

       课题组成员孙宝芳老师以《长方形和正方形》单元为例进行微报告，分享了自己在这个单元的教学中对实践性作业设计的整体思路，和每个课时详细的设计内容，以及作业评价方式，给课题组的老师们带来了一些新的思考。

        课题组成员景明瑜老师从“双减”背景下的一年级探究性数学作业设计的原则、实施、设计策略三方面分享了自己的一些做法与收获。让大家看到了，在一二年无手写作业的大环境下，通过实践作业拓展学生的数学思维，激发学生探究兴趣的新路径。

      课题组其他成员还从“学科融合·综合发展”的维度深入交流设计探究性作业”的策略。将教材学习内容在基础巩固、拓展延伸、综合实践方面结合生活与其他学科教育相融合的实现作业育人功能的探究性作业，以提高学生的综合素养为目标。

       本课题内容选题在时代背景下立意新颖，切合实际。能针对目前教育中 “科学评价观”的需要而提出问题。课题核心概念阐述的比较清晰，能准确定位研究目标，研究内容明确具体，前期准备的比较充分，具有实用性和创新性，实验方案详尽，课题论证充分，实验步骤详实可靠，具有较强的操作性。后期的研究过程中，各项工作可做好顶层规划，注重细节管理，每个阶段研究过程应建立合适的反馈机制检验效果，老师们可按计划对整个研究过程进行分析和总结提炼经验，把研究过程成功的案例记录下来，并用新理论加以剖析与同伴共享;通过多次精准的实验过程，总结出经验，最终形成操作性强的评价监测方式的和科学的评价机制。

       教育之所以是灵动的，具有生命力的，是因为教学的对象是活生生富有个性的人。基于学生的教学研究，是常研常新，富有生命活力的。也正因为如此，作业设计要不断的适应学生的发展，让学生在轻松有趣的氛围下，发散思维，将所学知识融合在探究活动中，让学生在探究活动中感受数学的魅力。

       我们将以此为契机，秉承以研促教、科研兴教的理念，静心钻研，进一步提升教育科研水平，以全新的风貌，续写教育科研新篇章。 

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