观察区域：积木区
观察时间：6月3日
观察对象：泽扬、奕扬
记录人：林鑫
最近班内孩子对中国建筑比较感兴趣，会运用架空、垒高、围合、覆盖等搭建技能搭建各种各样的建筑，比较喜欢搭建超出自己身高的作品，在造型上会关注到房檐与平常的房檐的变化。最近我和孩子们分享了高唐的中国建筑，在北湖的湖心岛上有一个湖心亭，孩子们对湖心亭的兴趣很高，于是泽扬就和几个同伴一起来搭建湖心亭。
第一次搭建
他们一开始选择平铺地面，把圆柱对称，再往上搭木板。在游戏一开始，奕扬和大家的想法就不一样，泽扬的想法是搭建两层，而奕扬的想法是下边一层要高一些，一边只有一个圆柱支撑的话太矮了。但是奕扬的想法还没说明白，搭建就按泽扬的想法开始搭建。
泽扬的搭建和最近时间的搭高楼的方法是一样的，奕扬说：你这是在搭楼，不是亭子。我觉得在奕扬的想法里这样的搭建对于他们来说太简单了，所以一直不同意泽扬的想法。
我的思考
这是按照泽扬的想法搭建的亭子，奕扬的参与兴趣降的很低了。
游戏进行到这里，我觉得很有必要让孩子们听听奕扬的想法，他们在游戏前讨论的时候也参与了，由于奕扬的说话有些结巴，表达慢有时候大家没耐心听。所以我在这里暂停了他们的游戏，让大家仔细听一听奕扬的想法。
这一环节中，孩子们的搭建技能运用到了平铺、对称和覆盖，对材料的运用用的比较小的积木，搭建起来体积也很小。
第二次搭建
大家听了奕扬的想法后把作品拆掉，重新搭建。亭子的柱子用两个圆柱连接，高度上提高了，面积也大了。用到的长木板比较多，长木板用完后，泽扬把两个相同长度的短木板连接起来正好和一块长木板相同，就把材料换下来，泽扬对材料的比较熟悉，能找到解决材料不够用其他材料代替。
在亭子的顶上用了四层交叉的覆盖技能，材料选的是越来越小，最后在最顶端一个造型，在两边房顶上用了半圆来装饰，他们用小三角形来做房檐翘起来的造型，做完后奕扬说：这也不像啊，太小了。
经过他们的商量及多次尝试用材料换，最终选择用大半圆，倒着放过来。整体造型结束后，再次搭建亭子的座位。
我的思考
在这次的搭建中孩子们选择了奕扬的想法，虽然只搭建了一层，奕扬很高兴大家能听到他的想法，在搭建过程中兴趣很高，其他孩子按照奕扬的想法搭建都很投入，都在为完成一件作品而努力。
这次大家运用的技能用上了连接，两个圆柱连接、对称，最后的顶部运用了递减，越来越小。还掌握了中国建筑最明显的特征房檐四角飞翘，保持对称。
在这一环节中大家能接受奕扬的想法，在《评估指引》社会领域——理解尊重他人中，能达到台阶五：能接受每个人的需求、想法都应该得到尊重，能根据别人的想法和需求对自己的行为进行必要的调整。
在解决冲突中能达到台阶三：在成人的支持下，表达自己的需求并倾听别人的需求，提出解决问题的办法，或者同意某个解决办法。
搭建长椅
搭建长椅孩子们选择用了小积木留开距离架空搭建，在搭建两边的时候一块稍长木板和一块稍短木板正好卡在两个圆柱中间，在泽扬这边他用了三次，三次都是不同长短的积木，要不连起来多一块，要不就是两块连接少一段距离。
经过不断尝试调整，在调整上边木板的链接还要调整下边小积木的距离，在调整的过程中泽扬发现长木板和短木板的中间必须要有小积木，在调整小积木的方向成功完成连接不留空隙。
作品完成
我的反思
从这一环节中，泽扬对材料的作用选择很熟练，在发现搭建长椅时积木连接出现问题，能积极去解决，他会把长板与短板进行比较，看看到底长多少，这样便于他选择短木板还是小积木。他在科学领域发展关切点形状与空间关系中能达到台阶四：通过探索理解图形之间的空间关系，并能基于对空间关系的理解进行图形分合。在整个游戏过程中泽扬的搭建技能还是很强的，在解决问题的过程中很投入，多次尝试操作一直到成功完成作品。
编辑：林鑫
审核：刘中华 杨玉霞