幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。
我园中班部在一日生活的各个环节中紧抓幼儿社会交往能力发展的关键点，引导幼儿初步学习社会道德准则和处理简单的人际关系，发展幼儿的行为调节能力和社会活动能力，帮助幼儿逐步形成适应社会要求的社会性行为。接下来，让我们一起走进中二班幼小衔接社会准备之合作交往篇。
乐交往
周一入园后，一一很开心地告诉同伴：“昨天我和朵朵一起玩的，她是我的好朋友。”炎炎：“我也有好朋友，一一是我的好朋友！”沫沫：“我有4个好朋友。”轩轩：“我有5个”……
于是，在晨间谈话的时候，我们进行了有关好朋友的话题讨论，孩子们七嘴八舌地互相讨论着自己的好朋友。
通过给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的环境，让幼儿大胆表述好朋友的样子，并乐意去交往。在他们心中好朋友是一起玩耍的小伙伴。
和朋友发生矛盾时，怎么解决?（画一画）
婷婷：“好朋友生气不理我，我就送他一朵花，这样他就不生气了。”
晨晨“好朋友不开心了，我会请她吃甜甜的棒棒糖！”
嘉嘉“好朋友生气了，我会和她分享美味的冰激淋，这样她就开心啦！”
……
善合作
“合作”就像一颗种子，
让孩子逐渐认识到，
从“我”到“我们”的转变过程。
一、区域游戏，初步合作
在区域活动中，孩子们按照自己的兴趣、意愿和能力，选择活动内容、进行合作，感受合作的快乐，促进幼儿之间的交往互动，拉近了幼儿的距离。
二、趣味游戏，感受合作
幼儿在户外游戏时，许多游戏需要两人或小组一起游戏才能更精彩，创设这样的情景，使得幼儿无意中学会了与人合作，感受到了合作的乐趣。
三、班级服务，分工合作
在为班级服务的过程中，给幼儿提供了许多共同完成小任务的机会，孩子们尝试自己商量进行分工，学会了分工合作。
《指南》中提出：“4~5岁的幼儿对大家都喜欢的东西能轮流和分享。”经过系列活动，对中班幼儿来说，他们在活动中慢慢学习分工合作，在游戏的过程中用各种方式呈现自己的想法，用各种行为慢慢体现合作的萌芽，也对合作这个词有了更进一步的认识。
乐交往、善合作是社会性技能的重要组成部分，幼儿的合作交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程。通过开展幼小衔接合作交往能力系列活动，让幼儿学会表达自己，理解他人、友好沟通、互相合作，使每个孩子的社会交往能力都得到提高，并促进其个性全面、和谐地发展，为幼儿将来更好地适应小学生活奠定基础。
让我们的每一天从
“喜欢、关注、理解、相信”
每一个孩子开始，
坚持用爱与责任，
共建孩子们健康成长的乐园!