爱因斯坦曾经说过:"想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象要概括世界的一切"。空间想象能力是在一定空间感知的基础上形成的想象能力，是对空间观念的进一步发展。只有学生对几何形体特征有了充分的认识，空间想象能力才能得到提高。2024年6月5日13:30在云荫寺校区开展EEPO数学党员团联队教研活动，主持人何芸老师拉开了序幕。此次研讨活动的主题是：聚焦核心素养下学生空间观念的培养。围绕今天的主题，我们的活动主要有五项议程。
第一项议程:讲座
马俊红老师提到培养学生的空间观念是小学数学教学中的一项重要任务。几何形体的教学，一定要按照学生的认知规律，从观察、实践操作入手，帮助学生建立表象，通过联系和比较，概括出几何形体的本质特征，并注意直观教具和信息技术的有机结合，才能更好的培养和发展学生的空间观念和数学素养。讲座有了理论的支撑，为我们的执行计划和课堂指明了方向。
第二项议程:执行计划交流
鞠有聪老师团队，张剑武老师团队精心准备执行计划，深挖教材，巧妙设计。从教学目标、教学重难点、整个探究过程、课后延伸及整节课设计，对学生空间观念培养的策略，讲解清楚明白、通俗易懂。
第三项议程:标课展示
课前磨课
我们团队心往一处想，力往一处使，通过反复磨课大家一致认为在教学中可以充分利用多媒体“动态”的特长，化静为动，化虚为实，化繁为简，化抽象为直观，有效地吸引学生注意力，提高学习效果，使学生的思维能力以及空间观念得到有效的培养和提升。
课中呈现
普忠萍老师伊课开始，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，激发了学生的学习兴趣和探究愿望。时而激情飞扬，时而声情并茂，时而娓娓动听地带领孩子们进入“认识平面图形”。在上课时结合生活中的实际，使学生在感兴趣的事物中进入学习新知的情境中，极大的提高了学生学习的积极性。
第四项议程:小课展示
徐晓平老师的小课一一平面图形的拼组。学生发言踊跃，与教师之间的互动充满成效。整个课堂既丰富了知识，又激发了学生的兴趣。
第五项议程:评课
教学设计符合学生年龄特点和认知规律、重视学生的活动体验，在"玩"中体验、在"游戏"中体验,在"合作"中体验,在"观看"中体验。
“数”你最棒 “学”思渐悟
教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。课结束后，各组进行分组研讨，老师们积极发言，分享了自己的见解和建议。
研讨结束，教导李再兰副主任针对本次研讨活动进行总结:
1、本次活动选题非常好,效果明显；
2、课堂教学符合低年级学生的认知规律,准备细致到位；
3、多媒体使用对教学起到好的效果。
最后，杨菊华大组长对活动作指导:
1、讲座指导性、操作性强，活动高质高效。
2、整体把握了单元教学脉络，把握教学内容的主线与核心素养之间的联系。让我们每个团队一起发扬“一家人的理念，一盘棋的思想，一条心的状态！”，携手共进，共同提高课堂教学水平，促进我校教学教育质量提升。
教”以潜心，“研”以致远。成长之路，充满曲折与坎坷。然而，正是在这样的道路上，我们学会了坚韧与勇敢。我们在课堂上接受挑战，突破自我，成就更好的自己。在这里，我们互相学习，互相借鉴，共同进步。在这里，我们互相鼓励，互相支持，共同成长。
撰 稿：彭艳琼
初 审: 李再兰
审 稿：蒋维平
监 制：杨天华