《人是如何学习的》是一本综合了认知心理学、神经科学和教育实践的研究，探索了学习过程中大脑如何工作。
作者们强调了一构建知识需要深度理解而非机械记忆，学习应该是主动和意义构建的过程。
书中探讨了有效学习的方法，强调了重视批判性思维和阅读的必要性。其中，布兰思福德讨论了学习者的前概念对教育的重要性，以及学习的底层逻辑和知识迁移能力。书中提倡利用背景知识来促进新知识的吸收，书中还强调了元认知能力的重要性，并通过具体例子解释了达克效应。
此外，它还探讨了如何设计有效的学习环境，使学习者能够将新信息与现有知识网络相连接，鼓励以学习者为中心的教学法。书中还分析了成为专家的特质，包括对信息的深刻理解和在新情境下应用知识的能力。
对于以上所说，可以将此书分为四大点：
- 教育探索
1. 新时代的教育目标：学会批判性思考和阅读;能够清晰有力地表达观点；培养解决复杂问题的能力。
2.教育的三大发现：前概念事准确传达信息的基础；了解原理才能更好的解决问题；元认知能有效提升知识迁移能力。
- 学习者研究
1.专家的定义：在特定领域中有专业知识，能有效思考该领域问题的人。
2. 专家的特征：专家能发现普通人注意不到的信息特征和模式；专家对知识学科的理解更有深度；专家擅长利用原理解决具体问题；专家能从自己的知识中轻松提取重要内容；专家不一定会教别人；专家应付新情景的方法灵活多样。
3. 了解专家特征对教学的启示：理解知识间的规律，有助于更好的串联和记忆知识；要学会离开课堂后提取知识，在生活场景中应用；培养学生自动提取知识的能力，轻松完成认知任务；通过提问让专家理解新手的盲点，更有针对性地教学；从普通人到“大师”，关键在于创造性地应用专业知识。
- 知识迁移研究
1.迁移的定义：把一个情境中学到的东西应用到新情境的能力。
2. 学习需要实现四方面的迁移：从概念到概念；从学科到学科；从学年到学年；从校内到校外。
3. 实现知识迁移的要素：对原来学科的掌握程度高；理解和记忆能力强；充分的学习时间；强烈的内在学习动机；在情境化知识和抽象能力之间达到平衡。
- 脑科学研究
1.四种优秀的学习环境：
(1）学习者中心环境：老师理解学生的现有知识水平，重视其表达并发现问题；
(2） 知识中心环境：老师深度的传授知识，引导学生理解和迁移知识；
(3） 评价中心环境：形成性评价，即评价学习过程以此来改进教学方法；终结性评价，即测试学生的学习成果。
(4) 共同体中心环境：积极参与校外活动，建立与校外世界的联系。
2.新的学习载体：互联网
手机搜索使知识获取更便捷，但削弱了知识的系统性。
3.优秀的教学案例：
历史：以问题为切入点，调动学生的学习欲望；
让学生自己设定准则，提升对历史本质的理解；
数学：通过上下楼梯，帮学生建立正负数的概念；
科学：通过实验，让学生验证自己的猜想。
读完这本书后，我深刻地认识到了学习过程的复杂性和多维性。这本书不仅仅是对学习理论的阐述，更是一次对学习实践的深刻反思。布兰思福德将学习过程中的心理学、神经科学和教育实践巧妙地融合在一起，为我提供了一个全新的视角来看待学习。特别是对于前概念的重视、知识迂移的能力，以及元认知技能的强调，让我意识到了在学习中不仅要注重知识的积累，更要注重思维方式的培养。这本书对我个人的学习方法和末来的教学实践都有着很深刻的指导意义。
这本书不仅可以帮助你成为更好的学习者，还可以激发你的好奇心，激励你不断进步。如果你也渴望探索学习的奥秘，那么这本书绝对值得一读。快去书店或图书馆找一本吧，开始你的学习之旅吧！