第一节:小二班 早期阅读：请进来（宋晋）
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教师先播放敲门声激发幼儿兴趣，引发幼儿猜测：门后面可能是谁呢？
再提出阅读线索：你看到了谁？谁来了？它进来了吗？引导幼儿自主阅读并交流；
然后集体带领幼儿通过提问帮助幼儿了解画面内容学做画面动作、学说书面语言；
最后师幼共读并表演。
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第二节：小四班：小黑捉迷藏（朱梦雨）
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教师先出示图书封面，提问：你看到了什么？引导幼儿猜想，激发幼儿兴趣；
再引导幼儿自主阅读前半部分：这本书里到底讲了什么有趣的故事呢？并交流分享；
然后自主阅读后半部分并交流分享；
最后完整师幼共读并玩捉迷藏的游戏
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各班区域
大一班
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大二班
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大三班
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中四班
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中三班
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中二班
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中一班
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小一班
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小二班
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小三班
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小四班
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研讨
《请进来》
1.绘本适合小班年龄段幼儿：重复性情境，建议教师可以多鼓励幼儿语言表达、书面观察
2.建议增强幼儿对图书的完整感知，在自主阅读以后要加“观察画面”环节
3.教师提问、引导幼儿一起说书面语言要有取舍，有重点
4.表演环节中，教师带领幼儿一起表演，建议挂牌小一点，教师可做一个结束性的结尾，可邀请下面的老师一起当大灰狼
5.教师走动不要过于频繁
《小黑捉迷藏》
1.建议可放区域里，让幼儿观察欣赏
2.师幼互动良好、幼儿发言声音响亮、语言清晰，建议教师提问统一：小黑藏/躲在哪里？
3.封面提问：什么叫捉迷藏？小黑躲在哪里呢？你能找到吗？在观察封面时，教师重点引导幼儿关注小黑的形状和颜色，为后续情节做铺垫
4.观察画面的过程中建议追问：小黑藏在哪里了？你是怎么知道的呢？小黑为什么会藏在这里？
5.故事语言可进行调整，最后可做“小黑蹦出来”的动画，增强互动性和游戏性
区域建议：
1.读：投放的图书要关注年龄特点，筛选时要注重情节性，减少科学性，建议根据课程主题、季节进行更新
2.听：故事要筛选优质内容，切忌动画片类
3.说：要在情境中有对象的讲，要有固定的时间进行分享，并引导幼儿交流讨论，促进幼儿说得更好