2024年6月5日，伴随着初夏的阳光老师们来到了广渠门中学附属花市小学参加主题教研活动。
研修主题：《素养添赋能 美育润童心》
研修内容包括以下五项：
1.说课：《美丽的植物》 王奥青
2.说课：四年级《浮雕》 杜星宇
3.《点燃学生艺术热情—激发学生兴趣的探究与实践》 张旭东
4.感想交流《艺术滋养心灵，美育促进成长》 刘子杨
5.参观广中附小《艺·思无界》一号美术馆学生馆藏作品展。
首先，前门小学的王奥青老师分享了单元课《美丽的植物》的说课。
王老师从大单元设置进行解读，针对第二课时《美丽的植物 巧用材料现植物之貌》进行单元式说课。学生运用不同材料工具,通过绘画、剪贴等创作方法，结合课前收集的植物资料，创作一组有疏密关系、遮挡关系的植物作品。
在温故知新环节中复习植物的基本组成结构，通过欣赏植物图片导入新课《美丽的植物》。接着是探究学习环节，学生分组探究任务一，填写学习单并进行小组汇报，学生发现要抓住特征、要有主次、有穿插变化。通过任务二学习，分析植物特点表现叶片，通过对比的方法发现植物叶片的相同点与不同点，引导学生表现出有长短、宽窄、曲直、有花纹变化的叶片。通过任务三的探究，学习花朵的表现方法，对比发现花朵有单独花头也有多个花头的区别，再尝试用基本型概括的方法概括花朵。通过以上三个任务的探究，学生总结出植物在外形和色彩方面都有不同的美感。在综合练习环节中，教师引导学生创作表现向日葵的作品，教师引导学生发现向日葵的特点，运用classin的拼摆功能解决构图问题，接着教师直观示范，演示不同朝向向日葵的画法。在作品赏析环节中，展示多种工具和材料的向日葵作品，例如扭扭棒、橡皮泥、国画、刻纸等方式，拓宽学生的创作思路。
本课的教学特色是：
1.小组齐合作，课堂氛围呈现自主性；
2.难易有分层，单元整体教学得体现；
3.材料巧运用，作品形式呈现多样性。
文汇小学的杜星宇老师以《浮雕》一课为例进行单元式说课分享。
本单元的教学循序渐进，从传统中提炼，从文化中引领、从艺术中升华，从综合中融合，最后再回归到生活，在深化单元课程基础上，让学生感受传统文化的力量，唤醒文化自豪感。杜老师引导学生了解我国传统浮雕艺术的文化、技法等相关知识，学习浮雕的特点与设计方式，围绕着浮雕特点开展浮雕设计制作项目学习。
导入环节中回顾课前留给学生的任务：逛一逛胡同，找找身边的浮雕图案，或者利用地图app的实景功能在线上找一找。在探究环节出示浮雕花砖的背面，让学生说一说感受，再观察正面，通过对比观察能给学生留下更多的印象，可以让学生用手摸一摸，感受浮雕花纹的深浅。结合之前学生去过故宫的社会实践活动，引导学生思考回顾故宫里的浮雕，再用简单的线条归纳浮雕上的传统纹样。通过实物展示，一元硬币与木雕花板等，让学生以小组形式通过讨论思考他们的区别，从而根据表面的突出的程度引导学生发现浮雕的种类，浅浮雕、中浮雕和高浮雕。在教学过程中引入一段故宫的文物修复的视频，让学生了解故宫履行保护文物的义务。在实践环节中，渗透保护古建就要从环保做起的理念，引导学生结合垃圾分类环保的题材，将今天所学的内容运用到生活当中，课前教师为学生准备了材料包，借助教师所提供的材料根据自身能力选择难易程度不同的图案制作垃圾分类墙。
本课的教学特色是：
1.利用科技软件辅助，激发兴趣，做到课堂提质；
2.多学科融合教学，构建融合课堂，协同发展
3.结合生活，注重以学生为本，打造真实场景，回归生活。
广渠门中学附属花市小学的张旭东老师的分享交流《点燃学生热情——激发学生兴趣的探究与实践》。
张老师结合具体课例从以下四个方面进行了阐述：
1.聚焦生活素材，丰富美术教学内容；
2.创设多种情境，激发学生学习兴趣 ；
3.运用媒体教学，尝试多种学习方法；
4.利用多种材料，激发学生大胆创作。
例如，创设课堂情境，学生以小组为单位完成一个情景剧，从而激发了学生的创造热情，提高了教学质量并锻炼了学生的表达能力，增强了学生的自信心和想象力。在六年级《画皮影》这一课，学生对画皮影不太感兴趣，主要原因是作品的实用性不强，作品展示效果一般，那么教师就将《电脑美术》定格动画相结合，提供给学生学校的公共设备，用定格动画的形式展现皮影的魅力。在《我设计的鞋》《下雪了》等课程中运用学生配套材料袋，运用多种材料进行设计，呈现的效果比单一材料更有表现力，创造和想象力。
文汇小学的刘子杨老师进行了《艺术滋养心灵 美育促进成长》的感想交流。
刘老师在教学中首先会尊重学生个体差异，每个孩子都是独一无二的，他们有各自的兴趣和天赋，在教学中和尽量发现每一个学生的闪光点，给予他们充分的创作自由空间。第二点是注重过程而不仅是结果，在美术教育中，更加关注学生们在创作过程中的思考与探索，理解出作品的最终效果。通过鼓励学生大胆尝试，不断探索，希望他们能够在艺术创作中获得成就感和满足感。第三点就是培养人的素养，艺术教育不仅仅是艺术的训练，更是艺术审美素养的培养，通过带领学生欣赏优秀的作品，参观美术馆的活动，帮助他们树立审美素养。例如在《美术家达利》这一课中，以参观达利艺术馆为主线，以艺术沙龙的形式贯穿整个教学，从听故事感受人生，找绘画特点，感悟作品之风格几个环节，使学生了解达利的事迹，感受他作品的艺术特点。刘老师将继续坚持艺术滋养心灵，美育促进成长的教育理念，不断探索和创新教学方法，努力提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。
老师们交流分享后，王亚青老师从不同角度对大家的说课与分享进行了点评，并表示了对老师们工作的认可。
本次教研的最后一个环节，由王老师带领大家参观广中附小集团办学的学生馆藏作品展，继续感悟艺术的浓浓魅力。