——东莞市石竹实验学校高段语文教研课《金字塔》
荷风送香气，竹露滴清响。学习是最美的遇见，成长是最美的风景，教研活动是教师最好的成长平台之一。近日，五年级文聪老师带领506班的孩子们呈现了一堂精彩的教研课——《金字塔》。
文老师在本课教学中，以单元主题为依托，创设了“跟着课文去旅行”的情境，迅速调动起学生的学习兴趣，让学生快速投入到课堂学习之中。
在文老师的引导下，学生初入景点，就发现两篇文体的不同之处；细品景点，了解金字塔的“金”“大”“奇”的特点。
学生是学习的主体。在文老师的课堂，学生的主体地位得以体现。文老师先带领学生发现两篇不同的短文都展现了金字塔的高大雄浑，接着引导学生自由往返于两篇短文，发现不同文本的相通之处。细细品读之后，学生眼中的金字塔形象逐渐丰化。
面对古老而神秘的金字塔，文老师抛出了学生最想解决的问题——如此不可思议的金字塔是怎么建成的呢？ 孩子们四人小组合作，根据文本及查阅的资料，大胆推测金字塔的建造过程。这一小组合作任务，既考察了学生对文本的理解能力，又锻炼了学生的口语表达能力，更不留痕迹地让学生感受非连续性文本的特点和魅力。
有分析，才有进步；有钻研，才有成长。课例展示之后，语文组的老师们聚在一起，交流在《金字塔》一课中的收获：有的老师表示，文老师的课设计非常巧妙，能够激发学生的学习兴趣;有的老师则认为，文老师能够很好地引导学生发现文本的不同之处，培养他们的思维能力，老师不仅注重学生的参与和互动，还能引导学生发现和解决问题。而学生们的表现也充分证明了文老师的教学方法的有效性。
教研课不仅是教学的一部分，更是教师成长的平台。通过这样的交流和总结，教师可以不断优化自己的教学方法，提高教学效果，为学生创造更好的学习环境。