6月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的真情，从专题研讨活动出发，探索小学科学教学中的诗意与远方。6月4日，由武汉市教育科学研究院小学教研室主办，青山区教科研中心和红钢城小学承办，在青山区红钢城小学开展了以“思维型科学探究实践”为专题的小学科学研讨活动。活动分为四个环节：红钢城小学校长陈亚敏致词,青翠苑学校郑珺老师课堂展示，教师代表进行读书分享，武汉市教育科学研究院易传发老师进行点评总结。
环节一：陈校长致词
陈校长详细介绍了红钢城小学的办学理念，分享了在小学科学方面的教学成果，同时预祝本次活动取得圆满的成功。
环节二：课堂教学展示
郑老师展示的教学内容是六年级下册第四单元第五课《地球家园的化学变化》。首先，让学生观看光合作用释放氧气的对比实验视频，从蜡烛先后熄灭这一事实反推产生这一现象的原因。引导学生有依据有逻辑地进行推断，并用语言表达出推断的思维过程。然后让学生在处理过的天竺葵叶片上滴碘液，从只有一半叶片变蓝的事实推断原因。由这两个实验了解光合作用释放出氧气并生成能量物质——淀粉。与此同时让学生感受太阳的能量是通过光合作用传递给植物的，再通过分析食物链中能量的传递过程，将“物质与能量”这一跨学科概念有效的融入到课堂教学中。
除了大地之上（光合作用）的教学以外，郑老师还安排了大地之下（煤的形成）的教学内容。首先给每个小组分发煤块，学生发现只观察煤块获取的证据不够充分，无法判断煤的形成。然后再领取资料，小组讨论提取信息，寻找证据，推测出煤的形成并说明理由。此时再引导学生去理解煤的能量也是由太阳能转化而来的。
最后，郑老师介绍运用化学变化利用资源的例子——利用石油可以生产出来的各种生活材料，然后拓展到我国运用化学变化在人工合成淀粉方面的巨大成就。
在说课环节，郑老师结合教材的教学要求以及提供的教学内容，根据学生认知发展以及思维发展，对课本内容进行了有效的调整以及补充，结合青山区小学科学教研团队的建议进行不断的改进和完善，才得以展现出精彩的课堂。
环节三：读书分享
好的教学书籍能够帮助教师在科学教学中游刃有余，可以起到事半功倍的效果。首先是沈吉老师分享的书籍《以概念为本的课程与教学》和《问题设计影响科学概念的研究》，聚焦核心概念展开有效教学，从教无定法中寻找最优化的教学实践。其次是青山区吉林街小学王安琪老师推荐的书籍是《跨学科课程如何设计》这本书，从内容进行细致剖析，对自身教育工作进行深刻反思，从不同角度畅谈自己的所思所想、所感所悟。最后是青山区红钢城小学秦宇航老师推荐书籍《悟科学思维之真 探科学教学之道》，从科学思维到具体的科学教学实践方面做出了全面的分享。
环节四：点评总结
市教研员易老师对本次的活动进行了充分的肯定，指出了科学教学中发展科学思维的重要性，同时也激励小学科学教师们要学会借鉴别人的智慧，从书籍中，从实践教学中总结课堂教学最优化的教学方法，以更好的提升和落实学生的核心素养。