项目提出
1．现实依据：
中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富，蕴含着博大精深的历史文化内涵。通过整合德育活动资源，透过传统节日带领学生了解中国传统文化，丰富学生的节日体验。
2．课标依据：
道德与法治课标指出，学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪。
语文课标将文化自信列于核心素养之首，强调通过语文学习，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
美术课程加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好牛活的愿望与能力。
英
《少先队活动课程指导纲要》也对传承中华传统文化提出了要求。基于以上依据，我们开展了《我为传统节日代言》项目化学习活动，力求转变学生学习方式，让学生在项目化学习的过程中感受中华传统节日的魅力，做弘扬传统文化的使者。
项目描述
本项目基于"我们的节日"主题活动，引导学生了解我国有哪些传统节日，围绕
"中国传统节日"这个主题，合美动等学科，拓展
延伸到与传统节日有关的各个领域，培养学生的综合素养，增进学生对中国传统
文化的了解，从而增强文化自信。
项目实施
(1）通过丰富多彩的活动引导学生了解我国传统节日，了解这些节日蕴含的文化内涵和爱国精神。
(2）培养学生的综合素养，结合传统节日的特点，利用各种途径搜集相关资料、开展探究活动、进行民俗体验、制作节日吉祥物等。
(3）感受传统节日的文化魅力，接受传统节文化的熏陶和洗礼，自觉成为优秀传统文化的继承者，能就自己感兴趣的传统节日向身边人进行介绍。
(4）通过活动的实施留存中华传统节日的文化记忆，感受传统节日丰富独特的风俗传统，在继承和弘扬传统文化的同时，增强学生文化认同感和自豪感，培养家国情怀。
活动过程
活动一：传统节日我知道。鼓励学生通过多种途径了解和讨论哪些节日是中国的传统节日。围绕核心问题，研究方向相同的学生组建小组，确定组长和组员，为小组命名；了解学习任务，完成组内分工，提出各自的研究方案。
活动二：传统节日我探究。指导学生通过多种形式，探究传统节日的由来、故事、习俗、文化等，对于搜集的资料进行交流分享，取长补短，培养学生的资料获取和合作学习能力。
活动三：传统节日我体验。围绕各自探究的主题开展民俗大体验，通过参与动手体验，了解节日习俗。有的学生学习动手包饺子、有的学习制作月饼、有的学习包粽子……丰富多彩的体验让学生爱上了中国传统节日。为了更好的为中国传统节日代言，学生还在美术老师的指导下，围绕前期所学开展了“我为传统节日设计吉祥物”大比拼和生肖画创作，让传统节日有了自己的形象。
活动四：传统节日我代言。在语文老师的指导下学习推介词的写法，撰写中国传统节日推介词，讨论如何将中国传统节日更好地推介给他人。
活动反思
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。项目化学习活动的开展，转变了学生的学习方式，以任务为驱动，激发了学生学习的积极性，让他们在活动中感受中华传统文化的魅力。这样的方式，让语文学习变得鲜活，学生学得兴致盎然，潜移默化中提高了语文素养。