教研有约，智慧无声。在数学的花园里，每一次教研都是对知识的深耕，每一次教学都是对灵魂的触动。本次教研聚焦付军老师所授二年级下册第五单元的《解决问题》，闫培培老师讲授的三年级下册第七单元的《简单小数加减法》。
付军老师以复习导入的形式出示4道混合运算题，让学生说出每道题应先算什么，后算什么。在学生说的过程中，教师标注出运算顺序，帮助学生复习混合运算的运算顺序，为后面的学习做铺垫。
根据教材中的例题，教师创设出厨师叔叔烤面包的情景，由学生自己读题，找出题中已知的信息和问题。教师依照学生所说，在黑板上贴出相应的长方形纸条，标出相关信息，师生共同整理题中所给条件，找出隐藏的数学问题，帮助大家理清思路。
整堂课的教学设计及教学方法合理有效，教学过程严谨有序，教学环节过渡自然，教学中注重学生的实践操作，有利于学生进一步理解小括号的意义；教师教态自然，教学语言准确精炼，富有启发性、激励性和感染力，教学节奏能做到张弛有度。
第二节课闫老师围绕加减法运算的本质：计数单位个数的运算，巧妙运用信息化教学手段，将整数加减法的计算规则迁移至小数加减法，让学生在复习旧知、探索新知的过程中，不断领悟小数加减法的计算原理，感受小数加减法运算的本质，体验数运算的一致性，进而提高学生的核心素养。
课后，课题组教师们齐聚一堂，进行了深入交流。大家充分肯定了两位老师情境创设真实，贴近生活，课堂教学自然流畅，学生们在轻松愉悦中学有所得。对需要改进的地方提出了建设性意见。最后付组长在理解课程标准、把握不同年级的授课重点和方法上给出了宝贵指导，让教师们受益匪浅。
“钻坚仰高，笃行致远”。息县第五小学的教师们结合教学实践，不断学习、反思、提高，全面提升教育教学质量。学生通过解决不同情境中的问题，逐渐领悟算理与算法，再将其应用到解决新情境下的问题中，真正实现了运算的一致性。