立足素养发展视角，探求量感培养途径——二年级数学组《分米和毫米》教学研究
美
创建于2024-06-04
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图形的认识与测量”教学主题是促进学生量感形成与发展的重要板块， 二年级数学组以《分米和毫米》教学为例，以学生素养发展视角，合理构建教学设计，精心设计学习活动，努力探求量感培养路径。
多种素材，让量感 “看得见”
二年级学生以形象思维为主，教学时我们注重学习材料的选择，用丰富的素材引导学生强化感性认知，积累感性经验，让量感 “看得见”。
多元活动，让量感“摸得着”
在重视感知和体验的基础上，引导学生理性思考，在富有层次的数学思维活动中将感性经验转化为理性认知，让量感 “摸得着”。 比如，度量单位分米的建立，数一数：1分米里面有 几个1厘米；画一画：将直尺上的1分米长度具体化；比一比：用拇指和食指比划 1分米；找一找：在生活中找大约1分米长度的物体；量一量：用分米尺量课桌的长…… 学生在反复的比划、寻找、调整、验证的过程中逐渐形成1分米长度的准确表象。经历多元数学活动，学生对1分米的感受逐步趋于精确和敏锐。
多维应用，让量感 “悟得深”
在拓展应用中梳理方法、沟通联系、思辨体悟，增进对长度单位的理解和感悟，帮助学生建立完整的度量知识体系。 我们创设诸如“直尺数数”、“常识选数”、“测量观数”、“生活估数”等学习任务，让学生在手、脑、眼、心的协同发力中培养推理意识，发展量感。
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