基于《儿童发展观察评估指引》的语言活动——《顽皮的小雨滴》分析 郭志颖老师

观察形式:本班定人观察

观察班级:许楼中班

观察时间:2024.6.6

活动内容:语言活动《顽皮的小雨滴》

观察幼儿:穿校服的女孩

发展关切点:语言领域发展关切点——倾听的态度与语言理解能力和语言表达能力

女孩行为描述

活动导入环节文文老师以谈话的形式导入活动。老师："你喜欢下雨吗？你对下雨天印象最深的是什么？”路涵："喜欢下雨天，下雨天可以玩水。”

教师引导幼儿欣赏了散文理解了散文内容并提问。老师："顽皮的雨滴娃娃在哪里玩的什么游戏？”路涵："在车底下玩泥巴。”

师：他把妹妹的伞当成了什么？把池塘当成了什么？

幼：他把妹妹的伞当成了滑梯，把池塘当成了游泳池。

师：他在沙滩上干什么啦？留下了什么呀？

教师讲述完让幼儿大概复述散文。

穿校服的女孩儿在老师讲解散文并提问的时候能准确的说出问题的答案是什么？这体现了幼儿能主动有意识的倾听信息并做出回应达到了倾听的态度与语言理解能力的台阶三，在教师讲解完散文后，幼儿能大概的复述散文。这体现了幼儿能简单叙述这达到了语言表达能力的台阶三。

分析支持策略

结合女孩的表现，我分析支持幼儿发展的因素可能有以下几点:

1.主题支持:活动前引导了幼儿观察雨滴落在不同地方的情景，让幼儿对比有一定的了解。

2.材料支持:在过程中，教师利用PPT课件，让幼儿来感受运用拟人手法描写小雨滴的语言美和形象美。

3.前期经验:幼儿的生活经验比较丰富，能够了解下雨的时候是什么样子的和雨天的情景。让幼儿理解起这篇散文内容的时候就比较轻松。

后续支持

1.材料支持:除了运用多媒体，还可以用彩笔，a4纸来吧自己对散文的理解把他画下来。

2.拓展经验:通过家园共育、室内区域、户外游戏等多种形式继续丰富幼儿对下雨天的情景，加深对散文内容的理解。