为促进教师成长，提高教学质量，努力构建核心素养导向的品质课堂，2024年6月5日，邾城六小一、二年级教师齐聚一堂，共同开展小学数学低年级段教研活动。
授课环节
本节课堂是由陶梦云老师执教的一年级下册《找规律》解决问题。陶老师这堂课重点讲解如何通过观察、分析题目中给出的信息，找到其中的规律，并运用这些规律解决问题。结合教材中的例题，逐步引导学生理解并掌握找规律解決问题的方法。
教学过程中采用启发式、情境式等教学方法，激发学生的主动性和探索欲望。通过设计富有趣味性的情境，引导学生进入找规律的学习状态。
在完成基本教学任务后，陶老师提供一些针对性的巩固练习题和拓展思考题，通过玩游戏的方式，帮助学生加深对找规律知识的理解，提高他们的应用能力。
陶老师的课堂教学环节紧凑，衔接自然，教学语言富有亲和力，在课堂中践行新课标中“学生为主体，教师为主导”的教学理念，教学内容由浅入深，让学生们在玩中练，练中玩，既巩固了知识又提高了数学学习的兴趣。
说课环节
陶老师从课程背景与目标、教学内容概述、教学方法与策略、巩固与拓展四个方面进行说课，并反思这节课自己与孩子互动不足，真诚地请听课老师提出建议。
评课环节
课后，老师们对这堂课进行点评，在评课中，大家积极进行思维的碰撞，见解的交汇，各抒己见，集思广益，提出课堂中的亮点。
一年级刘贵华老师说：陶老师创建完整、自然而流畅的生活情景，组织学生观察思考，讨论组织，去发现欣赏规律，从而感受数学的美。一节课下来，学生有所收获，作为老师我也受益匪浅。这节课有下面三个优点：
1.创设完整的生活情景，使数学教学生活化。
2.注重方法的指导，促进方法的多样性。在引导学生探索妮娜的项链珠子时，也就是循环排列的规律时，引导学生从不同的角度观察，有的学生从左往右，有的从右往左，所以观察的角度不同，发现的方法不同。促进了学生思维能力的不同，也使学生真正掌握找规律的方法。
3.引导学生在生活中感受规律，加深对规律的认识，使现实生活数学化。通过故事趣味练习，考查了学生对前面立体图形的认识，对进位不进位的考查。第几下开关到底是开还是关。通过找规律，说规律，画规律加深对规律的认识。
不足之处：让学生主动探究规律后让学生说说其中的规律，学生可以分小组说、男女说、单独说，这样学生对呈现的规律会更明确。
二年级陈玲老师觉得陶老师的整个教学过程清晰、连贯。根据一年级学生年龄小的特点，用他们喜欢的故事情景来导入复习内容。既激起了学生的好奇心和求知欲又轻松自然的导入新课。
在传授新知识的环节，陶老师通过对学生提问和同桌之间分享自己的想法，让学生学会独立思考，同学之间学会互相分享自己的想法。让学生自己一步一步地去寻找问题的答案。充分体现出了以教师为主导，学生为主体的教学模式。
在练习巩固过程中用几个有趣的故事让学生练习所学知识，达到灵活运用所学知识的教学目标。
整堂课中，同学们都是在老师精心设计的故事中，兴趣盎然地学习知识的。这种教学设计既吸引学生的注意力又能提高课堂学习效率。
梅丽兰老师觉得《找规律》解决问题旨在培养学生观察能力、逻辑思维能力和创新思维能力。通过丰富的实例和练习题，引导学生发现并理解生活中的数学规律，进而运用这些规律解决实际问题。纵观整节课，主要有以下优点：
1.注重创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习欲望。本节课陶老师创设了学生感兴趣的串项链、过独木桥、梦幻蛋糕店、奇秀魔法屋等情境激发学生的学习兴趣，重组教材和合适选择教学素材，并能在情境中提炼出主要问题引发学生对新知的探究、理解，使所创设的情境发挥了应用的作用。
2.闯关激趣，运用规律。巩固练习环节设计了四关，这四关紧紧围绕着规律的意义和找规律的方法，按照难易程度，梯度设计。
建议：一节课下来，学生口头表达的较多，自已动手做的较少，能否让学生独立动手完成一些题型，如画一画、摆一摆，提高学生应用知识的能力。
最后教务处副主任刘晓燕也对这节课发表了看法，陶梦云老师教态大方得体，课前准备充分，教学思路清晰，语言简炼、准确，主要有以下亮点：
1.陶老师在本节课创设了完整的故事情境，让数学问题故事化，充分调动了学生的学习激情。本节课创设了妮娜游园的情境：由邀请函引出复习题，再由穿着时不小心把项链弄断，掉了两颗珠子引入新课，最后妮娜游园，引入闯关题目，故事情境贯彻始终。
2.本节课陶老师促进了数学思想的渗透，让学生感受解决问题方法的多样化。在新课教学中，学生先从左往右找到了遗失的两颗珠子，老师又引导学生还可以从右往左观察，学生又找到了遗失的两颗珠子，这个过程让学生感受到解决问题有多种方法，虽然方法不一样，但是结构一样。
3.练习设计有创意、有新意，题型丰富，有图形组成的木桥、有规律的蛋糕花纹、灯的开关规律、得数的规律。题型的规律，让学生充分感受到学习和生活中处处有规律。
建议：本节课教学评价形式比较单一，都是口头的老师评价，可以采取生生互评、小组评价的形式，这样课堂气氛会更加活跃。
经过这次数学教研活动的共同探讨与学习，我们众多数学教师对于数学教学的理念、方法都有了更加深入的认识和理解，更重要的是，大家互相交流经验，共同实现了思想的碰撞与知识的融汇。相信这次活动能够在未来的数学教学实践中发挥重要的指导和促进作用。
摄影：周黄沙
美篇：谈曼琳
审核：刘晓燕