在“树立大语文观，实施大语文课堂”的理念下，双语教学的开展，给我们的语文搭建实施平台，本学期我们对学生的写作有了新的调整和布置，成绩显著。
认知源于实践，作文源于生活。不知道如何下笔的时候，怎么办?放下笔，走到外面看看。观察人物、观察事物、观察景物……按照一定的顺序观察事物的细节，然后用恰当的字词短句把你所看到的细节写在纸上，变成自己独有的东西。
“人无我有，人有我新，人新我创”。会说即会写。在孩子学写作文初期，以表达为主(首先……然后……接着......)，在后期不断训练与学习的过程中，逐渐养成思路敏捷的说话习惯。当孩子能够绘声绘色讲出一个完整的段落时，这便成为孩子脑海中的一把钥匙，这把钥匙随时都在准备为孩子打开下一篇作文的大门。
教师例文
进入古城景区，首先映入眼帘的便是高大雄伟的城门。无数块青砖堆砌起高大的墙体，朱红的门楼，金黄的琉璃瓦，显出一派庄严肃穆。两层屋檐上，数只嘲风望风而立，守卫着这座历史的遗迹。八盏大红灯笼高悬檐下，五彩的梁画在阳光下分外绚丽，六个黄金的狮头嵌在墙体上方，让古色古香中又透露出一丝威严。正中央拱形门洞上方赫然写着“滦州”二字，朴素却又彰显了这座古城的历史与文化。
学生展示
好句积累
好词好句的积累，有助于提高文学素养，在摘抄过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去。可以提高阅读能力，欣赏能力。
每篇作文都有其独特的观察视角，同学们用自己的眼睛发现了生活的美，用文字写下了自己的所思、所感、所悟，表达了对生活的赞美和憧憬，字里行间洋溢着童趣，流露出真情。
“得习作者得语文，得语文者得天下”，相信在我们师生的共同努力下，一定会开创一片习作的新天地！