夏天的气息弥漫，校园里教研热烈。
时近期末复习，不少一线教师复习课上了几十年，但是对复习课的核心达成指标、复习方向、复习目标、复习路径还比较模糊。
2024年6月4日，栟茶小学、双甸小学、洋口小学、河口小学、于港小学、新林小学、岔北小学、景安小学八所学校共探落实新课标下的“复习课型”建设。
教师沙龙
1.复习课上老师的这道例题选得好。你对这句话有何感想？
2.复习课上老师的这道例题讲得好。你怎么看待这个话题？
3.评价复习课好差的核心指标是什么？
4.复习课的“知识树”需要写给学生吗？
5.复习课的“知识树”有什么作用？
6.复习课的“知识树”与思维导图有何区别？
7.复习课怎样兼顾“两头”带动中间，实现群体学习力的“水涨船高”？
8.复习课的时间不够怎么办？
9.复习课后最理想的作业你认为是什么样子的？
八所学校的老师先围绕这些复习课话题进行沙龙。每位老师选了1—2个话题，谈了自己的理解，提出了自己的困惑。
复习构思
景安小学低中高年级段的三位老师结合本年级具体的课例，跟大家具体地交流了复习的思路。
符永平主任结合三节课，与老师进行互动，讲解大家在前面九个复习话题中存在的困惑。
专家指导
最后，知名课改专家符永平主任基于22版义务教育课程标准的“四基•四能·三会”，做了题为《7种复习课型20年理性思考与课堂实操》的讲座，指出复习应该具有个性化、多样性，并从学案设计的角度，具体地指导了数学复习课的操作要领。
这次基于学案构架的研讨，是为了更好地走向课堂实践，将理论落地，老师们深受启发。