为有效推动自治区课程建设行动计划，落实自治区课程建设实施方案五大行动，推广典型课改经验，6月3日经棚民族实验小学迎来了自治区小学数学“三步教学法”课题组骨干教师莅临进行课例教学展示和指导。
经棚民族实验小学为第五批次实验校，由通辽市教育教研室白高娃老师、库伦旗教育研究中心海兰老师和奈曼旗蒙古族实验小学白玉荣老师莅临指导。本次活动得到了克什克腾旗教育局、教育研究中心各位领导高度的重视与大力支持，也得到了经棚民族实验小学全体教师的热烈欢迎。
活动安排
任德敏校长主持了欢迎仪式
首先由通辽市教育教研室白高娃老师做了小学数学三步教学法的介绍。通过介绍我们了解了小学数学“三步教学法”的心理依据，具体做法以及如何观察孩子思维过程的具体操作。《义务教育数学课程标准（2022年版）》确立了基于核心素养的课程目标，学生要会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，同时要体会数学知识之间，数学与其他学科之间，数学与生活之间的联系，斯日古令老师梳理了中、小学数学及理科内容脉络体系，在体系中既看到了数与代数领域，小学，初中，高中三个阶段知识学习之间的关联，同时也看到了数学为化学以及物理学科奠定的基础，在这样的脉络中，我们既看到了学科内知识的体系，又看到了学科间的相互融合。
小学数学“三步教学法”就是依据学生的认知心理，通过动作思维的训练，形成表象思维，进而升华为符号思维。在这一过程中，小学数学“三步教学法”的创始人斯日古令老师潜心研究，以数学学具为载体，通过一系列的数学游戏及操作活动，让学生在数学游戏及活动中完成知识的学习，并经历自我探究，合作探索，认知提升的学习过程，同时，让学生对数学的学习充满了好奇心与兴趣。讲座结束，老师们纷纷表达了对后面7节课的期待。
白玉荣和海兰老师先后进行了七节课的展示。一年级学生的学习过程，让我们看到了三步教学法的神奇魔力。学生在操作的过程中不断经历感知、探索、合作、发现、总结，在整个课堂中教师没有过多的语言，更多的依赖于学生对于学具的有效应用，以充分的动作思维，不断形成表象思维。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”，学生的认知收获远远超过了教师的想象，让观课老师赞叹不已。
教研中心领导参加听课活动
理解了对学具的应用，孩子们沉浸在快乐学数学的情境中
渐入佳境的孩子们不断探索、纠偏，最终找到合适的方法。而学习总会是这样一个经历错误，改正错误，提升自我的过程。
教师们坐在同学的身边，做一个静静的观察者，观察、记录学生的学习历程，努力寻找，发现孩子们脑海中思维的认知过程。
探索过程中遇到了困难，孩子们自发的开始组内的合作。协力解决问题后，绽放了最灿烂的笑容。
在教学评一体化的教学过程中，教师要重视各种评价方式及时、适时落地。高娃老师强调，我们教师手里有无数个100分，我们不要吝啬对孩子的赞美，这样小小的肯定就可以激发孩子极大的潜力。
原来整齐的对勾和100分就是最有力量的赞美。
观课之后，专家团队又对教师们在观课过程中所观课感受以及存在的困惑、疑虑等进行了解答。
教师们也表示：寓教于乐，孩子们既喜欢学具，又比较直观认识数，感知数的运算，能够有效的培养数感和符号意识。
学生在这样的玩中学，学中玩，减少了学生的学习压力和焦虑。学生能够在动手操作中从具体数学模型抽象出符号，从符号中想象出具体的数学模型进而使思维能力得到提升。
学生能够在不断拼摆中，互相学习，并发现规律，并能在活动中自主展开合作，这样的合作是水到渠成，体现了高效的合作学习和互助学习样态。学具的使用让学生们在计算时，能借助工具提高计算速度和准确度，在利用工具计算的过程中不断积累计算经验，培养计算能力。
专家与教师的互动，使观课的收获更加升华，思想决定思路，思路决定出路，这也让教师们在日后的教育教学中有了新的认知和方向。
经棚民族实验小学将发挥课程建设实验校的功效，以教师们的收获与感悟推动学校教研活动的提升，不断的推广、带动、辐射兄弟学校对“三步教学法”的应用。