读书分享，素养提升

——记天山区历史青蓝工程“读书分享与教学设计”主题活动

      作者写《饥饿的盛世——乾隆时代的得与失》，描写的是中国历史上人口最多，国力最盛的乾隆时期，也是世界上最强大的国家。在乾隆眼里“富庶和平安定团结的大好局面”前所未有之际，却有大臣上奏说：“如今的大清已经快腐烂透了，贪污腐败，贫民遍地，财政匮乏。”有主线，有细节，有主角，有喽啰，每一个字，都能写出不同的力量，这大概便是历史的迷人之处。

       高甲老师通过对全书的阅读，有所启发。她认为这与部编版历史七年级下册第19课《清朝前期社会经济的发展》似乎有着紧密的联系。该课程内容包含三个子目，既要说明清朝前期社会经济的发展，还要分析其原因。这节课相较于政治方面的难懂，内容更加贴近学生的日常生活，更具趣味性。

      据此，高甲老师以“饥饿的盛世”为教学主题，下设了三个教学板块：一、盛世何来；二、何以饥饿；三、盛世思考。通过本课的教学设计，旨在让学生了解清朝前期农业生产恢复和发展的史实，掌握清朝工业和商业发展的基本史实，理解清朝人口迅速增长的原因和表现，探究明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与人口增长的关系，正确认识人口、资源、环境的关系，认识可持续发展的重要性。

       一本书一个教学立意，一个教学设计。唯有多阅读，多思考，才能确立有深度的教学立意，精心设计，不断提升历史课堂教学品质。

      “学海无涯苦作舟”是众所周知的学习公理。幸运的是在这个时代，我们可以尝试着对这条学习的“必然”规律发起一次挑战。

      张钰老师说本书的作者为我们展示了“双减”政策下运用游戏化教学的实践成果。通过数十个真实且具有可操作性的教学案例，深入了解了游戏化教学在课堂教学、作业优化设计、校本选修课等领域的具体应用。历史学科在游戏化教学中具有独特优势和价值。如何让学生在愉快的氛围中学习历史知识，本书给我们带来了答案。

      这无疑为我们在新式教学中打开了思路。党的二十大报告明确指出“推进教育数字化”，在教育教学数字化转型的时代背景下，充分挖掘课堂中师生教学信息的价值，重构课堂教学范式。因此，青年教师要不断提升数字素养和技能，在历史学科中，将自己代入历史人物的人生轨迹，结合大历史、大时代背景，全面而深刻地理解历史，从而让历史课堂更具有趣味性和生命力。