善总结者得其智，善分析者得其谋。为更好地备战本学期期末考试，提高复习效率，6月4日下午，天山区历史教研室在乌市第八十中学进行了历史期末复习教研活动，全体历史教师共同参与。“行百里者半九十”，在总结中提高，在反思中进步，是每一位教师的必修课。
以研促教，智慧前行
陌上春光好，花开已成诗。为进一步落实课题研究，促进课题组成员教科研能力的提升，由乌市116中学的老师进行了《中华优秀传统文化在初中历史教学中的渗透研究》课题中期报告会。会上美丽沙老师就课题开展活动、研究内容、研究工作进展、阶段性成果、研究中存在的问题以及今后的研究方向等方面进行了全面细致的汇报。
陈世杰老师指出：课题研究要抓重点，切合教学实际；要注重理论提升，为课题的研究提供方向；研究课例要具有示范性、典型和适切性。
素养导向，精准备考
随后由八十中魏晓兰老师和十一中陆伟老师分别就七、八年级期末复习备考进行交流。魏老师指出，通过学生对《中国历史》的复习，使七年级学生对中国古代历史的发展线索更加清晰，同时理清不同时代的阶段特征；还要使学生将以前所学的中国历史知识与现实生活中的现象联系起来，融会贯通，使各方面能力得到提升。最后，魏老师以详实的案例，融汇不同的复习方法和应试技巧进行了分析与分享，给老师们在复习备考中提供了有益的借鉴。
陆老师明确指出应观贯彻价值引领、素养立意、能力考查的评价理念，注重夯实基础、体现跨度，研究命题趋势，贯彻讲练结合的复习策略。他从最近三年的中考选择题、非选择题、材料分析题和历史小短文四个方面详细说明了不同板块的答题技巧和策略。通过陆老师的分享，给老师们接下来的复习提供了新思路，为下一阶段的复习教学奠定了良好的基础。
天山区历史教研员陈世杰老师点评：历史逻辑与历史意识是我们当下进行历史思考和教学设计经常触碰和反思的问题。教师们的微讲座，以自身的学习领悟、教学实践和教学体味给我们做了很好的有价值的交流和分享。
以考促教，通过考试，引导教师摸清考试方向，及时调整教学内容；其次，教师应积极践行新课标，要有大单元意识，把握单元主旨；最后，在教育教学中，还应不断丰富与拓展思维，体现原创意识。
初中历史课程核心素养的落实，除了理念，更重要的是方式方法的使用和拥有正确的意识。我们要在唯物史观的引领下，在课堂教学中关注价值取向，以期实现立德树人的教育目标。
泛舟书海，品味人生
读从动物到上帝——《人类简史》有感
武雪花
作者尤瓦尔·赫拉利融会了化学、生物学、人类学、心理学、政治学于其中，二十章文字不落窠臼，新颖独到。其中还带有大量的中国元素，像社会主义、儒学、道教等，让人阅读倍感亲切。一般的历史书总是告诉我们是什么或不是什么的历史，本书作者却习惯用引导的方式让我们自己去思考。通俗易懂，囫囵吞枣似的阅读一般2天就可以读完，为我们研究历史打开了新的视角。
读《东京梦华录》有感
刘怡彤
作者宋代散文家孟元老，通过详尽的细节描述为读者展现了宋代的繁荣景象，如“卷一到卷三是对大宋都城描述，据说可以边读边用笔画，读完后整个京城平面图也就画下来了。”读书的过程中，汴京城的繁华兴盛似乎就在眼前。汴京人大度豪放，注重人情道义 ; 这座城市，繁花成阵，美酒成池，香料如山，群药似海。打破了宋朝积贫积弱的印象，展现了宋代繁盛的商业。作者一系列细致的描写将有助于我们对宋代历史的研究。
读《让学生成为头号玩家》有感
张钰
《让学生成为头号玩家》是国内对一部历史游戏教学专著。全书系统的展示了教研团队在“双减政策”背景下运用游戏化教学创造更愉悦的学习和体验，最终达到让学生爱上历史课的目标。
读《饥饿的盛世》有感
高甲
作者张宏杰写《饥饿的盛世——乾隆时代的得与失》，很容易让人想起黄仁宇的《中国大历史》和《万历十五年》，跳出中国，站在世界的高度，以全球大历史的背景书写过往中国的人和事，甚至否定一个深入人心的朝代，这殊为不易。乾隆时期是中国历史上人口最多，国力最盛的时期，也是世界上最强大的国家。但同时，在乾隆眼里“富庶和平安定团结的大好局面”前所未有之际，内阁学士尹壮图却上奏说：“如今的大清已经快腐烂透了，贪污腐败，贫民遍地，财政匮乏。”
与此同时，全书有主线，有细节，有主角，有喽啰，每一个字，张宏杰都能写出不同的力量，这大概便是历史的迷人之处。而这发幽探微的回甘之甜，必是一颗有灵性的灵魂伴着无数个青灯黄卷的寂然之夜，思索而得。
教研活动中的思维碰撞能够燃起智慧的火花，能够启迪教师的思维和智慧。教以共进，研以致远，教研无止境。
组织：何萍
编辑：刘怡彤
审核：陈世杰
