春深四月去，夏来五月新。为践行新理念，进一步探索基于学科核心素养的语文“整本书阅读”课堂教学模式，促进教师成长，引导教师积极开展“聚焦素养课堂，落实整本书阅读”主题式校本研修，深入推进“整本书阅读”教学，6月4日下午，沱江镇第七小学语文组开展了“聚焦素养课堂，落实整本书阅读”主题式校本研修第一阶段活动总结。
本学期教研活动安排
经验分享得方法
按照学校主题式校本研修“三九六”形式安排，主题式教研活动前，县级语文学科教学能手罗彩云老师进行了期末复习微分享。
罗老师首先指出，语文要注重以新课程改革理念为指导，扎实抓好双基，突出语文知识和能力的综合运用，重视培养学生的语文实践能力，从而使学生获得基本的语文素养。其次是要做好学生的思想引领。
高屋建瓴明方向
刘金春校长充分肯定了本次语文复习研讨的示范和引领作用。同时也给予了高屋建瓴的建议和指导。他指出，复习阶段在抓好基础的同时，还要会运用；提升能力，尤其是阅读和习作能力；讲究策略，注重复习计划；还要注意复习的趣味性。
教研相长共提升
语文组围绕“整本书阅读”教学的三种课型，按照“聚焦问题、确定主题、专题学习、交流研讨、深度研磨、复盘总结、成果荟萃”研修“七步曲”，最终形成“学习—初建—展示—复盘—提炼”的完整研修闭环。
各年级备课组通过罗列问题清单、主题学习、研课磨课、总结经验等形式进行成果展示。
一年级组
此次教研活动，一年级组选择“快乐读书吧”中的《读读童谣和儿歌》作为整本书阅读材料，以阅读本书为契机，教给学生通过背诵童谣，观察封面，阅读目录等读书方法，学会阅读整本书。
二年级组
二年级组根据导读课的特点设计了6个学习活动。活动一：视频导入。欣赏精彩片段激发学生兴趣。活动二：聊封面。根据书名猜测书中的主要内容，激发了孩子们的阅读兴趣。活动三：阅读目录。了解故事改编，进一步激发阅读热情。活动四：品读精彩片段，激发兴趣。启发学生用上边读边想象的方法阅读故事情节，孩子们不仅会读故事，还可以加上自己的想象讲故事、编故事。活动五：借助预测导读单，用问题带动读书。活动六：制定阅读计划表。在老师的指导下，孩子们根据故事的长短、内容、自己的兴趣，制定了属于自己的阅读计划表。
三年级组
三年级组从了解前期阅读情况，借助关键词生动讲述故事，归纳梳理总结整本书阅读方法，联结生活推进阅读等五个方面分享了阅读推进课的教学模式。
四年级组
四年级组通过系列的阅读课探讨，研磨，初步形成科普类整本书阅读推进课五部曲教学模式：
1.分享阅读计划，检测阅读效果。
2.聚焦阅读方法，解决疑难问题。
3.走进生活问题，活用科学知识。
4.聚焦表达特点，读懂阅读价值。
5.激发阅读期待，播撒科学种子。
高年级组
高年级组则从《义务教育语文课程标准》对于整本书阅读的要求，进行了阅读分享课教学模式分享。从回忆内容激发兴趣，感知人物形象，感悟道理获取人物形象，拓展阅读等方面，向大家进行了汇报。
活动总结展未来
教研路漫漫，任重而道远。活动最后，教科室封寄娥主任用“累并痛苦快乐着”这七个字，概括了本期语文组的主题教研活动地开展。从前期的提出问题、聚焦问题，再到理论实践，最后到今天的复盘总结，可以说是一步一个脚印走过来的，实属不易。她希望老师们要多研读新课标，围绕拓展型任务群中“整本书阅读”的目标开展教学，不仅要上好阅读教学的三大课型，还要注重实施教学评一体化，更要让学生在阅读中得趣又得法。
携手共读整本书，深耕课堂绽芳菲。正所谓“独行速，众行远”，每次学习与研讨都是一次开阔眼界，自我提升的机会。整本书阅读教学实践，我们一直在路上，步履虽慢，未敢停歇，行而不辍！我们将以此次“整本书阅读”教研活动为契机，不断深耕细研，做孩子们阅读的同行者、引领者、探索者！
编辑：陈志华
一审：封寄娥
二审：余国强
终审：刘金春