“一路书香，一生向阳”在小学党支书记刘振华老师的开场下，我们展开了对沂水县第二实验小学“向阳生长”教育理念的深入学习。
小绘本，大阅读
二小的教研组长冯阳老师，给我们介绍了学校阅读教学。
第一：打造校园阅读空间
1.阳光读书大厅
2.悦读秀
3.英语角
4.阅读角
第二：构建阅读体系
1.每周一节绘本阅读课（四种课型）
2.每周一节阳光周三英语特色课程
3.每节课前三分钟阅读展示
4.每周一次开心诵读20分
第三：丰富阅读实践活动：课本剧 配音小达人
第四：构建多元评价体系
一册一考一评
一册：阳光学童阅读手册
一考：向阳英语阅读考级
测：口语人机对话测评
孩子们通过自身的英语演讲、故事表演和绘本情景剧的创作，展示了学校英语阅读教学的成果。
翁志敏老师就新课标下英语阅读素养的培养途径与方法给予了指导。绘本阅读应坚持课內复习与课外拓展相结合，从基于文本到深入文本再到超越文本，坚持以下原则。一，整体性原则，以主题意义为引领，不是只关注语言知识点。二，可视性原则，可视化结果，注重结构化思维的培养。三，互动性原则，involved students，师生互动，生生互动，多种方式。
山东省教科院杨璐老师，对新课标背景下的英语绘本阅读与教材融合给出了可行性教学建议。学会阅读是中小学生语言学习不可或缺的一部分，阅读素养已经成为一个国家软实力的关键指标。新课标对阅读提出了更高的要求，教师对于应该成为一个story teller，让学生学会反思，提出质疑，打开思维，形成批判性思维。
杨璐老师还对跨学科案例教师自评和反思给出了可参考的评价维度。科学课是否有必要？任务设计是否有真实情景？统领任务下有没有子任务，有没有提出驱动性问题？能否推动学生思维？有没有可视化思维工具？有没有提供语言学习支架？有没有说服力的学生作品（成果）的产出？有没有新思维、新意义的产生？这一个个问题的解答让我对于跨学科有了更进一步的认识。
北京师范大学外国语言文学学院程晓堂老师，对如何在小学英语教学中践行课程标准新理念，给出了指导性案例分析。程老师对于新课标中的英语学习活动观和单元整体教学设计进行了仔细解读。程老师对于跨学科学习和大观念的理解也进行了点拨学习并给出了宝贵建议。一，英语课程设计要涵盖跨学科学习的目标、内容和要求。二，英语教材编写要融入跨学科的内容为，为教师实施科学课学习创造条件。三，日常教学中，教师要分析单元内容，挖掘跨学科学习的元素（如颜色？形状、大小、材料、动物、植物、气候与天气、饮食与卫生、体育与运动）。
在课堂教学实践展示上，马世莹老师、徐美琳老师、于合美老师、陶娜老师和李静老师，分别为我们带来了绘本阅读故事The tiny T V 、In a nutshell跨学科课堂putting away the clothes单元活动课rules in the library和our animal friends。让我们领略了英语课堂的多姿多彩。
在参加这次关于小学英语从课标到课堂教学成果展示的研讨学习后，我深感教育理念的更新和实践操作的重要性。这不仅是一个对小学英语教学标准的深入探讨，更是一个关于如何将这些标准转化为实际教学成果的生动展示。
学习过程中，各位老师们对于小学英语课标的解读，让我对小学英语教学的目标、任务和方法有了更加清晰的认识。我意识到，作为英语教师，我们不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
在观摩课堂教学成果展示时，我被老师们的创新教学方法和生动的教学场景所吸引。他们通过游戏、歌曲、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，这不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的语言实践能力。同时，我也看到了一些老师在教学中遇到的问题和困惑，这引发了我对自己教学方法的反思和改进。
通过这次学习，我深刻认识到小学英语教学的复杂性和挑战性。我明白了要想提高教学效果，不仅需要教师具备扎实的专业知识和技能，还需要不断更新教育理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。同时，我也认识到了团队合作和分享的重要性，只有相互学习、共同进步，我们才能更好地推动小学英语教学的发展。
展望未来，我计划将这次学习的成果运用到自己的教学实践中去。我将继续深入研究小学英语课标，不断更新教学理念和方法，尝试更多的教学形式和手段来激发学生的学习兴趣和潜力。同时，我也将积极参与各种教学研讨和交流活动，与同行们共同分享经验和成果，共同推动小学英语教学的进步和发展。