3-6岁孩子的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿园时期的孩子好奇心旺盛,思维特点是以具体形象思维为主。因此科学学习的核心是通过引导孩子进行直接感知、亲身体验和实际操作,激发孩子的探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
观察记录
观察对象：闫小米 刘梓涵（朵朵） 李敬理
观察时间：6月
观察教师：杨桂珍
观察地点：益智区
今天小米和朵朵在益智区玩起了棋盘游戏，用毛球数量决定输赢，小米把5个连到一起，后来变换了游戏方式，重新画棋盘，进行了3个连到一起确定输赢，这一举动吸引了敬理小朋友的注意，敬理说：3个连到一起可以用井字棋，连起来正好，他就重新帮两位小朋友更改了棋盘，通过他的帮助，游戏更加顺利进展。
视频分析
根据《儿童发展观察评估指引》，分析麻忠豪小朋友的游戏行为。
社会领域
发展关切点：建立人际关系
进步台阶：台阶五
典型表现：与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。
行为示例：小米在画棋格画到一半递给了朵朵，两人交换共同完成了棋盘绘画
发展关切点：自尊、自信、自主
进步台阶：台阶五
典型表现：与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由，但也能听取别人的质疑和批评。
行为示例：敬理发现两位小朋友棋盘可以用井字格，于是拿出纸帮他们画
敬理：井字格只有9个，只有这些
发展关切点：理解尊重他人
进步台阶：台阶五
典型表现：能接受每个人的需求，想法都应该得到尊重，能根据他人的想法和需求对自己的行为进行必要的调整
行为示例：小米和朵朵根据敬理对井字格的描述对自己的棋盘游戏进行了调整
科学领域
发展关切点：数概念
典型表现：能熟练数数，准确点数物体数量（10以内）并理解相邻两数的数量关系，通过数数比较两组物体的多少（10以内）
行为示例：在数毛线球时，两个小朋友都可以准确的点球毛线球的数量
教师反思
益智区的活动能有效发展幼儿多种能力:观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力、交往合作能力;培养幼儿的规则意识、竞争意识。
幼儿在玩的过程中时，能够情绪稳定并乐于游戏,在游戏中通过观察，思考等方式锻炼自己的思维能力，通过合作游戏的方式提高幼儿人际交往能力。竞赛性游戏总有输与赢,能够建立幼儿的自信心，教师可以鼓励幼儿去交往实践。