众行致远  研思同行 ——落实“字词句运用”提升表达力的实践研究课题成果应用推广活动（十）

        “一人行快，众人行远！”教师的专业发展离不开集体的研讨和分享！为了更好地把“字词句运用”落到实处，提高学生表达能力，打造高效的课堂。2024年6月4日上午，我校开展落实“字词句运用”提升表达力的实践研究课题成果应用推广活动，我校语文组全体教师、海口市东山中心小学课题组成员和海口市英才小学课题组专家参与本次活动，特邀请到海口市东山中心小学教研室李邦财主任及海口市英才小学王流初和崔梦琳两位老师莅临我校进行语文教学指导。

       接着，由蒋大波老师执教展示一年级下册《语文园地八——字词句运用》，上课前蒋老师播放《写好中国字》的韵律操让学生进行热身运动，创造轻松、愉悦的课堂氛围。接着出示本节课的任务：写好这节课的心情。蒋老师整堂课以任务群为引领，设计了“观察表情，猜心情”、“品读语句，悟心情”、“想象画面，写心情”三个活动，使学生在任务驱动下入情入境。教学中从高兴、生气、害怕和难过四个表情为出发点，让学生感悟表情的变化，引导学生积极思考，课堂评价及时且多样。

        课后，两位执教老师分别就教学设计思路、实施策略、教学反思和学生成长等维度，对课堂教学进行反思与交流。一次执教，就是一次成长；一次反思，就是一次进步。

        拨云见日始得意，一树梅花一树春。李邦财、王流初和崔梦琳三位老师充分认可两位执教老师的语文课堂，赞扬两位执教老师的教学能力，同时一针见血指出教学中存在的问题，针对“新课标学习任务群，语文核心素养”等环节进行了深入细致分析，提出了中肯有效的建议。

        对于吴佳佳老师的课堂，三位老师高屋建瓴地指出，在语文学习的过程中，学生的思维能力、审美创造和文化自信都是以语言运用为基础；教师在课堂上应给学生大量语言运用的训练和思维能力的锻炼，使学、教、评一致性原则贯穿始终；提出低年级语文课堂要注意学生学习习惯的养成，如读书不拖音、写字姿势要规范和不会写的字用拼音代替；学习单的设计运用了真实的场景，富有童真、美观的特点，练习内容也充分，但评星获星标准不明确，评价的句子没有明确的指向性。

        对于蒋大波老师的课堂，三位老师真知灼见地指出蒋老师对课堂的准备很充分，像妈妈一样操心，把学生当作自己的孩子，温柔的鼓励每一位学生，课堂上欣赏学生并给予学生展示的机会；在写话中要乐于运用阅读和生活中学到的词语，教学中应该把重点放在运用积累的词语说话、写话上，而不是对句式的分析，这样反而加大了难度，减少了学生写话的兴趣，一年级学生只要能观察出图片当中的情绪，积累关于表情、情绪的词语，并说或写一句话就可以了；指出教学中出示的问题没有明确指向性，教学目标不清晰，没有帮助学生灵活搭建支架；学习单要出示相关词语，细化“学习单”评价标准条目。

        水本无华，相撞而生涯漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。

       最后，我校语文组组长罗才玲老师作活动总结，罗老师强调，教研活动不是终点，而是一个持续的过程，需要经历头脑风暴、思维碰撞和课堂尝试等多次磨合和创新。通过教师之间的交流和合作，提升教学质量和教师的专业成长。