专题讲座赋能成长，课例研究助力提升

—记参加广东省教育科研重点项目《初中英语教师校本研修策略研究-以茂名市乡镇初中英语教师的专业发展为例》课题组到高州根子一中送教送研活动 

课例研究 提升自我

陈燕平老师上课

       来自化州那务中学的课题组成员陈燕平老师在阶梯教室为参会者带来了一节精彩的音标入门课，授课内容环节如下：

Step 1：学好音标的重要性。

Step2：学习16个辅音/b//p/ ， /t//d/， /ɡ/ /k/ ， /f/ /v/ ， /s//z/， /l/ /r/ /h//w/ /m//n/

Step 3: 学习5个单元音 /ɑ:/ /ɔ:/ /ɜ:/ /i:/ /u:/

Step 4: 16个元音和5个单元音拼读。

Step 5：学习5个双元音 /eɪ/ /aɪ/ /aʊ/ /əʊ/ /ɪə/

Step 6: 16个辅音和5个双元音拼读。

Step 7：Homework 

授课亮点

1、教学思路清晰，教学环节紧凑，时间安排合理。

2、利用视频辅助教学音标，清晰直观，从发音方式到发音部位，都有利于让学生模仿，从而达到发音正确的目的。

3、用四字口诀帮助学生朗读和识记音标，学生朗朗上口，增强了趣味性，降低 了识记的难度。

4、遵循认识、模仿、实践、识记的原则，让学生学习音标，Wonderful！

5、用巧妙的语言鼓励学生，调动学生学英语的积极性；创设互动环节，激发学 生的参与热情；及时表扬学生，增强学生学习英语的信心。

6、用中山大学的明信片作为奖品鼓励学生，让学生觉得：我现在的努力，就是为进入中山大学学习积攒运气，铸造实力，所以学生积极参与学习体验。

反思方向

专题讲座 赋能成长

宁春芳老师

　   来自化州市教师发展中心宁春芳老师为我们作了一个专题讲座——《核心素养时代初中英语命题策略探究》。她从政策解读、《义务教育英语课程标准（2022版）》对学业水平考试的有关规定和命题规划熟悉（7-9年级）学业质量标准、中考英语命题原则及实例等五方面向我们阐述如何科学命题及注意一些命题细节。如文章的选材、题目设置的严谨、排版、易难度等。她说：一份完整的试题包括命题意图、试题、答题卡、参考答案、评分标准和双向细目表。

       听完她的讲座，我们对命题工作的认识由浅表认识变得深刻理解，为我们今后日常教学的试题命题设计带来很大的帮助和指导作用。　

曾咏梅老师

       来自佛山市三水区的曾咏梅老师分享了她在教学工作中一些宝贵经验。

   Tell me ,I will forget；

 （告之，则恐遗忘）

   Teach me, I will remember ; 

 （师之，铭记于心）

   Involve me, I will learn.  

 （引之，学以致用）

       她在分享中说道：新课程标准的颁布和实施，在日常的教学中，我们要思考用怎样的教学方式和手段，去帮助学生树立明确的学习目标，培养学生的主动学习意识。在学生学习英语的过程中，不要执着于学生所犯的错误，而是想方设法鼓励学生参与到学习中来，让学生在体验中学习，让学生在体验中获得成就感和快乐。作为老师，是帮助学生解决体验学习中的疑惑。我们一定要重视学生的实践体验，给予学生及时的表扬和鼓励。在语音课的教学中，音标是学生学英语的脚手架，先让学生有感觉、有意识，再谈学习。学好音标，让学生通过发音规律来记忆单词，甚至可以根据读音来判断单词是否存在拼写错误。学生的发音准确了，听力也跟着提高了，口语也提高了。

曾老师的三句话，让我们受益匪浅。我们也得对自己日常教学作一些调整，在引导学生学习方面多下功夫。

分享经验 取长补短

何凤瑞老师

        来自信宜市白石中学的课题组成员何凤瑞老师作了《音标教学融入初中英语听说实践教学的实践探究》的经验分享。她说音标教学有助于学生更准确地朗读单词、记忆单词，对于较长的单词，学生可以通过划分音节来帮助记忆。学生单词会读了，单词积累有了，从而为提高听说能力打下坚实的基础，为提高学生的听说能力提供有力的支持。学生学会音标后，他们可以自主学习新单词的发音和读法，为课堂学习做好准备，有助于学生课堂上和课后更加自信地学英语，更加流利地读英语和说英语，从而提高他们英语的综合能力。学生学会音标后，也提高了他们自主学习的能力，同时也为持久学习和终身学习作了铺垫。

赖心玲老师

结语

       学而不思则罔，思而不学则殆。学习和思考是相辅相成的，缺一不可。学习和思考是一个不断循环往复的过程，通过学习积累知识，再通过思考深化理解，如此反复，不断提高对知识的掌握程度。我们将不断总结，把学到的东西践行到我们的教学实践中去，不断丰富自己，不断完善自己，不断提高我们的业务水平。