时间会说话
它一边走
一边唱着“滴答、滴答”
时间会记录
它一边走
一边写着每时每分和每秒
时间会记忆
它一边走
一边定格着每个美好的时刻
大班这一年对幼儿来说是至关重要的一年，而时间观念和任务意识的培养是一个长期的过程，为了更有效地进行幼小衔接，让大班的孩子们知道时间的宝贵，帮助幼儿养成良好的行为习惯，基于孩子们的兴趣和困惑，我和孩子们开启了一场与时间的探秘之旅……
时间是什么？
孩子们的认识各有不同，我们一起来看看孩子们关于“时间”的理解吧！
教师有话说：
通过讨论，孩子们发现，时间就像一个小精灵，藏在我们的一日生活之中，时间我们看不到，但是我们却分分钟能够感受到它的存在。
时间的痕迹
我发现了……
我们的变化……
爸爸、妈妈和宝贝们一起翻看相册或录像，聊一聊拍摄时宝贝多大、发生了什么事情，让孩子对比自己现在，感受成长的变化。对于日、周、月、年的顺序关系，也了解得更加完整和清晰了。
了不起的我
我能帮忙拖地了
开开：我会骑自行车了
冠文：我可以带妹妹一起看书了
我可以分担一点力所能及的家务了
教师有话说：
孩子们通过观察自身外貌的改变、周围环境的变化、本领的不同等方面感知时间带来的变化，同时通过绘制成长自画像、根据六一活动“ 长大以后你想干什么”等活动，进一步感知时间的存在。
我的自画像
我想做…
我想当一名摄影师
我长大了想当一名消防员
我想当一名很厉害的厨师，炒好吃的饭菜。
我喜欢漂亮的花朵，我想开一个花店。
我想当一名科学家，每天做实验，研究出厉害的东西保护我们的国家。
我喜欢美甲，我想当一名美甲师，每天在指甲上画漂亮的图案。
教师有话说：
《指南》中指出，要珍视游戏和生活的独特价值。活动初期，我们从孩子生活中熟悉、感兴趣的事物为参照，鼓励幼儿将生活经验进行迁移，并与同伴进行讨论，孩子们透过自己的视角，将“时间是什么”这一抽象的概念变得简单化、生活化。而在“时间的痕迹”活动中，我们将感知时间的参照点放在孩子本身，以“长大”为突破点，引导孩子们通过观察自己的变化，感知时间给自己带来变化的同时，懂得了时间是不停在走的，在这个过程中，孩子们走近时间，从而初步感知时间的存在。
生活中的计时工具
时间在我们身边，但是为什么看不到它呢？“时间”到底在哪里？孩子们带着这个问题出发去寻找……
茹意：我发现我们教室的一体机上面会显示时间，收玩具的时候老师会点开倒计时。
小杰：我家墙上有一面很大的钟，可以显示时间，还可以看日期。
欣怡：我看到我妈妈的手机上会显示时间，我妈妈给我买了一个电话手表，电话手表也可以看时间。
默默：我们绘本柜上面有一个花朵钟，中间有一朵花，很漂亮。
小雨：我家里有个沙漏，里面的沙子漏完了就说明时间就到了。
雨婷：我床头柜上面有个闹钟，妈妈调好了闹钟叫我起床。
认识时钟
时钟是一种计时器，它可以告诉我们现在是什么时间，它可以帮助我们形成良好的生活习惯；时钟是人类的好朋友，小小的时钟蕴藏着大大的奥秘，让我们一起来认识一下时钟吧！
我们带孩子们初步认识时钟的内部结构，通过集中活动，帮助孩子梳理、归纳整点和半点的相关知识，进一步巩固了整点和半点的概念。
自己设计时钟
一分钟大挑战
在学习看时钟的过程中，孩子们发现时钟不停地在走，但是时间看不见、摸不着，怎么知道时间有多长呢？于是，我们从孩子的一日生活入手，针对“一分钟有多长”，开展了一分钟大挑战的活动。
一分钟可以做什么？
通过讨论，我们记录了自己想要挑战的事情。
孩子们用投票的方式来选出自己最想挑战的6件事情。
通过整理，我们发现垒高多米诺、坐着不动、叠衣服、折飞机的票数是最多的，然后就是拍球和收玩具。
在正式挑战前，孩子们先进行了计划，记录了自己一分钟要挑战的事，挑战之后再记录是否挑战成功。
垒高多米诺
拍球
坐着不动
叠衣服
折飞机
收玩具
教师有话说：
在这场关于时钟的探秘之旅中，孩子们进一步感知时间对于自身的意义和重要性。孩子们通过体验式学习，在实际操作、思维碰撞中更加直观地感受一分钟的长短，增强了时间观念，懂得一分钟能做很多有意义的事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间，学会珍惜每一分钟，并多加练习，孩子们在不断尝试、不断练习、不断挑战的过程中，为进一步养成良好的生活、学习习惯打下了基础。
课间十分钟
关于小学的课间十分钟，孩子们进行了讨论，为什么要有课间十分钟？课间十分钟可以干什么呢？
我们在电脑上设立了一个十分钟的倒计时，孩子们开始体验一下小学的课间十分钟，做自己想做的事，为了安全，我们决定只在教室里面进行体验活动。
福晟：我的十分钟计划是玩建构区、喝水等等，可是十分钟到的时候我的万里长城还没有搭好，实在是来不及。
浩伦：我们俩去玩了飞行棋，石头剪刀布我一直输，欣怡都走了两个终点了，我还没赢。
欣悦：我在十分钟就搭了多米诺彩虹，很漂亮。
雨欣：我在十分钟里面可以上厕所喝水，还会剩余一点时间。
冠文：我搭了斜坡，玩了一会就到时间了。
萌萌：我用多米诺搭的小房子，所以我可以在十分钟里搭很多……
小义：玩具都没有收完就要上课了。
在讨论中，我发现孩子们在画课间十分钟想做的事时，会一股脑地把想做的事情都画上去，有看书、下棋、画画、做手工，甚至踢球、跳绳、玩游戏等，不会考虑是否适合在“课间十分钟”进行。在初体验之后，他们发现原来十分钟过得真的很快，不经意间就结束了，大多幼儿只做了单一的事情。
再次挑战
小杰：我计划的事情都可以完成，但是在十分钟里都要完成的话有点困难，十分钟不够。
点点：十分钟一直跑步我完成不了，太累了，如果是弹弹琴唱唱歌的话我就可以完成。
雨欣：我可以在十分钟之内洗完手，再玩一会骰子，再想做点其他的事情时间就不够了。
浩伦：我在十分钟里面玩了多米诺，还用乐高搭了金字塔，但是我用黏土做粽子就来不及了。
星宇：我全部完成了，因为我的事情比较简单。
果果：我先喝水，再搭了积木，十分钟就用完了。
教师有话说：
合理规划自己的课间十分钟对于孩子来说是非常重要的，第一次体验过后我们能够看到孩子们对自己课间计划的审视，相比第一次的体验，这次他们已经能够初步科学合理地规划自己的时间，有计划的做事情。
我不是迟到大王
每天晨谈时总会有几个小朋友还在签到，甚至有时候晨谈后才姗姗来迟，来的早的小朋友就会说：“今天谁谁谁又迟到了！”“老师，谁谁谁还没来。”这时候孩子们就会议论纷纷……
萌萌：什么时候入园算迟到呢？
默默：超过入园时间以后来的小朋友就迟到了。
晞晞：晨谈谈开始了以后来的小朋友就算迟到。
小温：我们去户外活动时来的小朋友算迟到了。
我们和孩子们一起，对照幼儿园的一日活动时间安排进行了讨论，得出的结论是：大班的小朋友在8：20之后入园就算迟到了。
冠文：那我们怎么知道谁迟到了谁没有迟到呢？
祖健：我们早上签到的时候不是能看到时间吗？
欣怡：要一直翻页看签到时间有点久。
晞晞：那我们可以签在一张纸上，方便观察到园时间。
于是，孩子们讨论决定使用签到表，每天每人记录下自己一周的入园时间，看看谁可以一周不迟到。
教师有话说：
对于即将步入小学的大班幼儿来说，培养他们按时、守时的良好生活习惯非常重要。时间对于孩子来说，是一个抽象的概念，只有把抽象的时间具体化，才有助于孩子认识并了解时间。
毕业倒计时
在园的最后一个学期，孩子们似乎也早早感受到了离别，时常三五成群的一起谈论着什么:这个学期结束我就要去小学了，“我也是，到时候我就不再幼儿园读书了”，在园时间也在慢慢的减少，那我们还有多少天就毕业了呢？
我们和孩子们一起制作倒计时展板，引导幼儿关注时间的变化，体验倒计时的含义，珍惜最后的时光。
教师有话说：
对孩子来说，“时间”是比较抽象化的概念，因此本次主题课程的开展，以幼小衔接为着手点，以孩子的实际生活为基础。通过关于时间的一系列主题活动，通过家园共育一起引导教育孩子在日常生活中学会抓紧时间，珍惜时间，打败拖拉怪，帮助幼儿提高珍惜时间的意识，他们在走进时间、感受时间、认识时间、管理时间、珍惜时间的过程中，通过亲身体验、自主探索、讨论互动、自由表征，对时间概念的感知从模糊逐渐变得清晰，原本抽象的时间也在与生活的链接中变得看得见、摸得着、有迹可循。而在不断感知时间的过程中，孩子们不断理解时间和生活的关系，逐步建立起时间观念和任务意识，他们对自己的能力和速度也有了更为客观的认识，做事的计划性和效率性也在不断提高，我不是迟到大王的活动能将逐步养成的良好的时间意识渗透到自己的一日生活中，使之成为一种习惯和内在的需要，他们渐渐形成了较为稳定的做事风格——做事有计划、遵守时间、不拖沓，成了自己时间的主人，也成了自己活动的主人。