为深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，切实推进自主游戏实践探索，提升教师组织、观察幼儿自主游戏的专业能力和专业素养，推动学前教育高质量发展。2024年6月4日至5日，伊宁县教育教学教研室组织开展全县幼儿园“玩转游戏 乐趣童年”室内外自主游戏观摩活动，全县幼儿园书记、兼职教研员、保教主任共60余人参与活动。
自主游戏观摩安排表
观·自主游戏
本次自主游戏观摩活动共分两组，幼儿园书记园长一组，县直幼儿园保教主任、乡镇幼儿园兼职教研员一组，从不同视角观摩了第一幼儿园、喀拉乡中心儿园、吐乡中心幼儿园、墩麻扎镇中心幼儿园等12所幼儿园室内外自主游戏及两所幼儿园半日活动，感受幼儿园浓厚的游戏氛围，相互学习，相互提升。
投入·专注·冒险
孩子们畅游在户外野趣的乐园里，和伙伴们玩玩沙、挖挖土、搬搬砖、打打“枪”、爬爬梯、涂涂乐、搭一搭，或三五成群聚餐，或大小齐乐烧烤……整个游戏过程中，老师们“用眼观察，用心感受”，让孩子们张扬个性，精神饱满投入游戏，一切一切的转变都源于真游戏力量的强大。
放手，把游戏与生活的自主权彻底还给儿童，发现真实的儿童；退后，最大限度为儿童提供独立尝试、亲身感受获取经验的机会，使儿童的潜能得到最大程度的发展。
观摩·交流·研讨
观摩中，教师们在旁边仔细观察、认真记录，深切感受到幼儿在自主游戏中表现出的喜悦、自信、满足、惬意、合作等惊人的潜能。
幼儿园室内外环境
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，教师要合理利用室内外环境，给幼儿创设开放的，丰富的教育环境。 随着自主游戏的深入开展，室内外环境的低结构开放性和多种特征能有效的支持可移动材料的使用，保障儿童在任何地方都可以玩自己想玩的游戏，鼓励儿童挑战和冒险培养他们的好奇心，探索欲并提升他们发现合作和解决问题的能力，为幼儿的游戏、学习提供更多的支持和机会。
走进孩子们游戏的世界，教师观察幼儿的游戏行为，倾听幼儿的语言对话，在游戏中发现儿童的经历与经验，在深入的观察与记录中共情儿童、理解儿童，多元的活动环境、自由愉悦的幼儿，他们会发现、会探索、会创造各种游戏样态，不断创造新的奇迹。
案例解童心 游戏促成长
第三幼儿园刘美荣、阳光小镇幼儿园李永霞、愉回乡下皇宫村幼儿园马潇、英塔木村中心幼儿园马瑞四位老师向大家展示了荣获州级一、二等奖的优秀案例，引发大家思考，优秀的案例来源于游戏中的沉浸式观察，从不同视角观察儿童，从游戏中引发幼儿的游戏经验提升幼儿的游戏能力。
研•共话成长
自主游戏观摩之后，教育教学教研室余峰主任组织观摩人员就自主游戏中的亮点及不足开展深入的研讨，大家积极发表自己的观点和看法，在研讨中复盘和提升，并分享好的经验做法。
伊宁县吐鲁番于孜乡中心幼儿园书记宋晓萃书记说我们在打造户外环境时要尊重幼儿，把环境还给幼儿。要和孩子共同讨论孩子想要的环境是什么样的，在打造环境时我们一定要和老师们一起干，要和老师们一起，信任老师调动老师们的积极性，并且在实施过程中多反思，在反思中不断的调整、改进。
教师通过相互观摩研讨交流，在研讨表上各抒己见、提出优化意见，探索有利于开展自主游戏的教师支持策略，继而满足幼儿操作、感受的需求和自我发展的意愿，大家在学习他人亮点的同时又能积极反思和改进自己的不足。每次观摩都是互相交流的契机，每次交流都是一次思维的碰撞，每次碰撞都有一份新的收获。
教为引，研为路。此次幼儿园观摩活动不仅提高了教师对自主游戏活动的组织能力，还为大家搭建了相互学习、共同进步的平台。在孩子的世界里，小小的区域处处蕴藏着丰富的智慧，让幼儿园环境和自主游戏与幼儿教育相得益彰，让孩子在自主游戏里创造着、体验着、幸福着、成长着。我们将继续探索与实践，立足幼儿经验，优化游戏材料、师幼互动、游戏分享，以实际行动支持幼儿的深度学习，让孩子在自主、自由的游戏中快乐成长，让游戏点亮童年。
撰稿：马丽 赵海珍
图片：马蕊涵
审核：余峰
签发：张宏博