俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只靠教师一个人的力量恐怕是很难系统的把握教材，把握大纲，准确把握教材的重点，突破难点。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，构成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。2024年6月4日下午濮阳县第四实验小学开展濮阳县第九片区联片暨集团化办学主题教研活动——“教学评一致性”研究性备课。
活动共有八个环节：第一项读书分享，第二项四年级组“教学评一致性”研究性备课展示，第三项课堂展示，第四项执教老师说课，第五项集体议课，第六项其他学校代表发言，第七项主任点评，第八项领导总结。
一、读书分享
程铭杰老师为大家分享张爱军老师编著的《备课专业化》这本书。
古人云:合抱之木,生于毫木,九层之台,起于垒士,千里之行，始于足下。讲的是做事情，必须打好基础的道路，同样的道理，也适用于备课，备好课是教师上好课的前提，是教师教学的最基本环节，好的备课不仅仅是将教材讲透，还有能够将学生带进更广阔的知识海洋，让学生既见树木，又见森林。
在这本书中，张爱军老师对备课专业化的理论和实操进行了细致描述，以学定教理念，体现的非常明显。第一，制定的是学习目标而不是教学目标，学习目标，需要注意体现学生的主体性;第二，学生目标确立的重要依据之一是课程标准，我们要求对课标分解清楚，学生学什么，学到什么程度;第三，课标分解学习目标，环节设计要达到一致性原则，学校评一致性在教学中组织实现。结合语文学科特点，从备课专业化角度出发，课前剖析自身问题，及时发现及时调整，为新学期备课专业化做充分准备，做到认真备好每一节课，关注课堂上的每一个学生。
二、四年级组“教学评一致性”研究性备课展示
（一）教材分析
本次教学评一致性研究性备课以四年级下册第八单元《巨人的花园》为课例，袁兆宁老师针对本课做了教材分析。
（二）学情分析
解读好教材，是上好一堂课的依据；了解学生学情，则是我们上好一堂课的前提；马旭东老师针对本课做了学情分析。
四年级通过预习单的形式，对各班孩子的预习情况进行了统计。马老师针对预习情况进行了汇报。
（三）学习目标的设定
各位老师四人一组，集思广益、进行了激烈的讨论，小组内找出了学习目标制定的异同，研讨不同之处如何修改，修改后，制定了组内的学习目标。小组代表依次分享研讨出的学习目标，以及制定学习目标的依据。
各组针对目标出现分歧的地方，进行了二次讨论，确定了最终的学习目标。
（四）评价方案的制定
四年级老师们针对学习目标制定了评价方案。
四个小组分别针对识字与写字目标、朗读目标、表达目标进行评价方案的制定。小组代表进行了汇报，依次分享了研讨出的学习评价方案。
（五）学习活动的确定
各小组针对不同维度的学习目标，设计了学习活动，并讨论哪些活动能高效达成学习目标。小组代表进行了汇报。
最后，老师们从学习目标、学习评价、学习活动三个方面完成了《巨人的花园》这一课的教学评一致性研究性备课。秦利瑞老师对整节课集备的成果进行了汇报。
三、课堂展示
胡莹莹老师和四 14 班的孩子们为大家进行了课堂展示。
胡莹莹老师的教学思路很清晰，课堂节奏也比较紧凑。老师从童话中的人物入手，引导学生认识童话奇妙的特点。老师不露痕迹地引导学生了解了童话的特点，可谓独具匠心。
教学中，胡莹莹老师通过问题引导学生通过巨人的语言来理解巨人的自私、冷酷。孩子们的出现唤醒了巨人内心里温柔的善良的种子，让他最终变成了一个温柔的人，并且与孩子们一起拥有这个花园，让花园里那么充满了那么多的爱和美丽。
此外，胡莹莹老师的课堂设计抓住花园景色的奇妙变化，通过引导学生朗读体会要表达的情感。在教学过程中，她让学生通过对比，反复朗读，边朗读边想象画面，重复感受有孩子的花园才是鲜花盛开、美丽可爱，没有孩子的花园却是冷清萧条，通过对比感受，进行小练，从而理清主线，揭示寓意:没有孩子的地方就没有春天!
四、执教老师说课
胡莹莹老师对《巨人的花园》这一课进行说课。
这篇课文四年级下册一篇精读课文。课文的作者是英国作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画;然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语;当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意;巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖;最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们:快乐应该和大家分享!
五、集体议课
共研共思，方能致远。老师们围绕本堂课，依据胡莹莹老师课堂中教学目标落实情况，课堂教学环节等方面进行了针对性的讨论。
四年级老师们根据对课堂细致的观察和记录，并根据课堂记录量表，进行了议课，讨论胡老师课堂展示过程中的目标落实情况，并由代表进行了点评。
其他年级教师代表进行了精彩点评。肯定了课堂的优点：教师语言简洁，课堂以学生为主体；以任务的形式，落实体会人物真善美的语文要素；让学生想一想，写一写，说一说，形式多样。针对不足之处，提出了宝贵的建议。
六、其他学校代表发言
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。针对教研活动中的不足，各学校代表提出了宝贵意见。
老师们畅所欲言，各抒已见。这是一次思维碰撞与提升自我的过程。相信老师们也将带着收获与思考，继续深入学习研究，努力培养学生语文核心素养，促进学生全面发展。
七、主任点评
赵利先主任对胡莹莹老师的课进行了点评。肯定了胡老师课堂上的优点：课堂设计环环相扣，完成了学习目标。老师落落大方，基本功扎实，问题设置清晰，评价不繁琐。赵主任针对课堂的不足，提出了有针对性的建议。
刘志华主任对本次教研活动进行了精彩的点评。她先充分肯定了胡莹莹老师教学过程中的闪光点，又结合实际教学过程指出课堂教学中存在的问题，重新梳理了课文脉络，并在细节处理上进行了指导，令人豁然开朗。
八、领导总结
最后，魏瑞贞校长作了活动总结。教无涯，研无尽，在新课程理念指导下，希望教师们在教研之路上砥砺前行，激起更多智慧的火花，深研促优，大胆创新，继续为教育赋能，让教育之花愈发灿烂!
集体活动为老师们搭建了互相交流的平台，也让教师们在这个活动中得到了锻炼，取得了许多宝贵的经验，“一路走来，一路收获”，期盼下次我们的活动更精彩。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们共教研，共进步，共成长！相信在追寻理想课堂的途中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福！