逐梦初夏，向“美”而行——霍城县第二中学举办青年教师基本功大赛

      为提升青年教师课堂教学能力和水平，助力教师专业成长，推动学校教育高质量发展，5月27日-6月4日，霍城县第二中学举办了青年教师基本功大赛。本次大赛涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、通用技术、音乐、体育十二门学科，比赛项目包含学科专业水平测试，粉笔字、课堂教学三个项目。

💠数学学科💠

       数学学科共7名青年教师参赛，参赛老师态度都很积极，认真准备。帕孜莱老师教态自然，充满激情，教学过程完整。但在新知形成过程中，学生参与度较低。马超老师教学准备充分，信息技术融入课堂，尤其是板书布局美观合理。但课堂教学时间分配不合理，导致新课难点未能突破。 居尔艾提老师教学环节完整，在新知形成过程中，能给学生充足时间去思考和解决问题，教师在作图、专业术语方面有待提高。 祖米拉老师比较亲近学生，课堂积极引导学生主动发现规律。但在新知形成时，对学生的关注不够。马新娜老师教态自然，情景引入顺利进入新课。教学中让学生动手计算，给足时间作图。但在课堂探究时，教师有点纠结，用时过多了。也浪拜老师积极引导学生思考，课堂气氛融洽。教学设计思路还需再完善，板书布局还需再合理化。

💠英语学科💠

      英语组共5位老师参赛。 5位老师都运用了希沃多媒体、图片、录音等，对教材有研读，通过读、看、练和讨论等多种教学方法，带领学生一步步走进课文，了解文章主旨大意，升华语篇的主题，能体现以学生为中心的课堂教学模式。同时，老师们采用了多种形式创设情境进行教学，风格各异。诸如：马丽娜老师基本功扎实，口语英语让人听了很享受，课上轻松活泼。PPT制作精美，处处彰显与语篇主题相契合的细节。马晓宣老师创设情景流畅自然，充分引导学生积极主动投入到各项学生活动当中。为提供学生阅读策略，将段落主题句和细节理解有机融合，这对于学生阅读理解的培养有很大帮助。王柯瑞老师，语音语调正确，教态自然，灵活驾驭课堂教学主题突出，内容有深度，课堂内容设计完整，课堂气氛活跃。毕蓉老师以视听形式导入新课，在新课讲授环节，充分发挥了学生的积极主动性，鼓励学生完成所布置的探究任务，通过任务层层递进，帮助学生理解文本内容，课程设计和板书设计非常用心。

💠物理 化学学科💠

       物理和化学学科共4位老师参赛,其中物理3位化学1位。物理学科赛衣白老师准备充分，上课教态自然，总体时间把握较好。但是对于本节课设计整体缺乏一个逻辑性，思维引领还有待提升。庄欣老师课堂重难点把握好，各环节衔接自然，顺理成章，学生配合好，时间把握好，知识逻辑性贯穿始终。课堂上可以给学生留更多的发挥空间，对于计算题解题规范性也要注意让学生掌握。吴力开西老师课堂引入部分比较惊艳，通过控制变量法，充分让学生感受到动能的大小和哪些因素有关，穿甲弹震撼视频，足球等引入都让学生对本节课充满期待。推导动能表达式略显粗糙，没有让学生理解到力是如何通过做功对物体动能进行影响的。化学学科那他开老师采用问题仼务驱动，调动学生主动参与课堂的积极性。课堂教学有实验验证，同时建立结构一性质一验证一结论模型认知的核心素养，富有亲和力。

💠生物学科💠

        排茹再老师课堂结构安排严谨。在整个教学过程中问题贯穿始终，问题的设置由浅入深、循序渐进。整个教学由易到难，层层深入，教学内容和环节的设置能兼顾到各个层次的学生。在本节聚焦中介绍了本节课要解决的问题，人类遗传病的类型、人类遗传病的预防和检测。中间加一个问题：人类遗传病的危害，将上述两个问题衔接起来，就使得本节课的逻辑更加严谨。阿依克色尔教师教学素材选择精心，在介绍概念时，运用“判断正误”题型来澄清概念。为吸引学生，课前准备从问题探讨引出人类疾病的两大类型，加深学生对遗传病的认识，激发学生的学习兴趣，还搜集了有关遗传病的资料和图片，力争使教学能联系实际使教学直观化。

💠政治 历史学科💠

      历史学科玛依赛老师和蒋敏老师以《资本主义的新变化》为课题进行同课异构教学。教学内容呈现：教师们精心准备了各自的课程内容，从经济变化到课件进步，从国内史到国际史，内容丰富多样。他们运用多种教学手段，如PPT、视频、图片等，使课堂更加生动有趣。教学方法创新：两位教师在教学方法上进行了大胆的创新。他们采用案例分析、任务驱动、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。师生互动频繁：在比赛过程中，教师们注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和发表观点。这种互动不仅加深了学生对历史知识的理解，也提高了他们的思辨能力。

                   💠地理学科💠

        地理学科5位老师参赛，老师们精心准备每节课各有特色。其中古丽批亚老师用“新疆棉花种植”作为导入案例讲述了农业区位因素的自然因素和人文因素的具体影响方式。张雅杰老师以霍尔果斯柿为案例，通过“一境到底”的方式，围绕农业区位因素的变化进行了精准教学，课件元素多样，结合学案参考素材丰富，引导学生通过自主合作，探究等学习方式，深入课本。设问精准，课堂引导逻辑性强，带领学生层层递进，深入学习。菲鲁热老师以“直播带货”为导入，通过情境式教学以“优秀主播必备的地理修养”为主题，让同学们在做小小讲解员的同时了解相关基础知识。马春安老师上课富有激情，对基础知识的讲解层层剥析，详细、精准、细致，可见其自身知识基础之牢固，课堂环节设置环环相扣，紧密衔接，完美的构建了一堂以地理学科核心素养为主导的地理课；带领学生从综合的视角认识农业区位因素。马睿老师带领学生从空间区域视角，认识农业区位因素和变化，运用案例进行引导式教学，小课程大容量，引导学生描述人文地理事物的空间现象及其变化，解释不同地方的人们对于产业活动进行区位选择的依据，完美融合了综合思维及区域认知。

                    💠语文学科💠

       语文组的7位青年教师积极参加此次赛课。在这次比赛中，我们的教师们敢于尝试创新教学方法，深入挖掘教材，注重教学形式与内容的融合。通过诵读、讨论、拓展延伸等多种手段，提高了课堂的针对性和实效性。青年教师在不断的磨练中提升较大。教态自然大方，把控课堂的能力提高了，且时间把握比较好。教学设计有深度，教学环节紧凑。在肯定成绩的同时，也发现她们存在一些不足之处。首先，注重教材的深度挖掘和综合运用不够。要学会合理使用教材中的多样化资源，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创新能力。其次，需要更好地运用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，提高教学的互动性和趣味性。最后，还需要加强对学生的评估和反馈，及时发现问题，进行及时的调整和改。