幼小衔接是幼儿成长过程中一个重要的转折点。在这个过渡阶段，幼儿将面临学习、生活、人际关系等方面的变化。为进一步落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，更好地引领教师做好幼儿园与小学的双向衔接，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，实现幼儿园与小学科学有效衔接。
2024年6月14日，阳曲县机关幼儿园携手阳曲县新阳街小学，开展了“潜心专业·静水深流——幼小衔接我们在行动”联合教研活动。
分享交流·共话衔接
在轻松愉快的氛围中联合教研拉开了帷幕，机关幼儿园和新阳街小学教师共同聚焦幼小衔接工作，借助经验、问题、策略等为幼儿园和小学的双向衔接架起了学习和交流的平台。
新阳街小学李娟老师，围绕小学一年级的教学内容、教学形式、评价方式等三个方面展开探讨。
闫婷婷老师认为:幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过度的教育过程。
刘慧芳老师认为：幼小衔接并不是让孩子提前进行过多过重的知识储备，而是从心理、能力、兴趣等方面培养孩子，让孩子提前做好迎接小学教育的准备。
机关幼儿园张爱珍老师和白丽老师为大家做了介绍，在大班一学年中，班级秉承科学准备的理念，积极努力为孩子们创造条件，支持幼儿的学习与发展。
两位教师围绕“入学准备”中的“身心准备”、“生活准备”、“社会准备”和“学习准备”四个方面分别介绍了自己在实际工作中，针对即将升入小学的孩子进行的科学入学准备教育工作。
水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而发灵光。在教研现场，为推进高质量的双向互动，大家集思广益、畅所欲言，围绕实际工作中的困惑，进行交流研讨。
聚焦问题·共研共思
幼儿园从中班开始，就会开展“今天我值日”“小小播报员”工作，培养幼儿任务意识的同时，也增强了幼儿责任意识。
幼儿园的这类活动非常有意义，不仅能给孩子们提供更多锻炼自己的机会，同时对孩子的自信心以及交往能力都有很大的帮助。
对于大班的孩子，我们会重点培养他们的前书写和阅读习惯，倡议家长亲子伴读，帮助孩子更快的适应小学生活。
早期阅读并不是让孩子学会认字，而是要使阅读成为一个有趣、富有创造性的活动，使孩子们在活动中喜欢阅读、学会阅读、享受阅读。
我们从一年级入校时，能尊重孩子的年龄特点和学习发展规律，有效帮助孩子适应小学生活。
教育者在一起总有说不完的话题，思维的碰撞彰显我们每个人拳拳的教育之心。也感激小学老师针对老师的问题进行的详细而专业的解答，也让我们在衔接问题上有了共同方向和目标。
深度研讨·探寻方法
学起于思，思源于疑，思考和质疑正是学习的两个起点。 为了更好地进行梳理提炼，教师们对聚焦问题进行了分组研讨。
教师们对照《指导意见》中的要点，用画图的形式呈现了她们优化各自幼小衔接活动中的思考和想法。
教师们对如何促进幼小衔接各抒己见，思维碰撞之间，幼儿园和小学彼此都有了更深入的了解。同时也理解了对方幼小衔接工作中遇到的瓶颈和困难。
双向奔赴·共话未来
本次联合教研活动让“幼”“小”双方教师向对方又靠近了一步，帮助双方教师找准了各自所需的衔接点，并在游戏化教学、学习兴趣培养以及孩子学习的自主性方面达成了共识。
接下来，机关幼儿园和新阳街小学，将进一步丰富衔接的方式方法，在实践中加强幼小衔接工作，为孩子健康快乐的成长奠定坚实的基础。幼小衔接不是一蹴而就的，而是在持续中有序开展的，在过程中逐步积累的。
愿我们在幼儿成长的每个阶段始终追随幼儿、贴近幼儿，用一颗赤诚之心迎接幼儿每一次成长。幼小衔接，我们一直在路上！