安吉游戏”让幼儿在没有成人干预、充满爱和安全感的环境中不断挑战自己能力的边界，获得各方面的发展。在“安吉游戏”实践中，儿童是游戏的主体，教师是儿童游戏过程中的观察者和支持者，并在儿童游戏过程中积极进行观察、倾听、记录与回应，进而更好地解读儿童、认识儿童、理解儿童，支持儿童的学习与发展
👧👶孩子们开始玩起了安吉游戏，每天玩了游戏回来都要绘画🎨自己的游戏故事，我们老师也会一对一👂倾听每一个孩子的游戏故事📖并且做好记录✏️
通过对孩子游戏故事的一对一倾听👂与交流，我发现孩子们从不会到会，在✏️绘画、👄语言表达、👭社会交往方面都有了变化和进步，我们一起来看看都有哪些变化吧！
✏️绘画：刚开始画游戏故事时，线条、颜色单一，到现在慢慢的色彩搭配🎨和游戏画面逐渐丰富
会用一些简单的图形，长方形。三角形等。表征今天的游戏，将一些游戏材料的特征表现出来，
👄语言表达：刚开始讲述自己的游戏故事时，就是几个词或者简单的一句话，到现在的一段话，并能让自己的画面动起来，能够大胆的讲述自己的游戏过程，有故事情节，想象力也二代很丰富
👫社会交往：刚来我们班的时候，他的游戏故事画面上没有老师、同伴，只有一些他游戏时的材料，也没有和小朋友一起游戏，慢慢的他的画面上出现了老师👩🏫，到后来画面上出现了同伴，会和小朋友一起游戏、交流
在给孩子✏️记录游戏故事中，我还发现有小朋友持续一段时间他的游戏故事画面看起来都差不多，我产生了❓❓疑惑：为什么每天画的都差不多呢？难道他每天都持续玩的是一个游戏吗？
虽然他持续很多天画的游戏故事画面上都是白云☁️，旁边有一栋房子🏠，几个小人🧍🏻♂️🧍♀️，看起来画面内容都差不多，但是倾听了小朋友游戏故事的讲述，和小朋友交流以后，才知道虽然画面很像，原来每天玩的游戏都不一样，同伴也不一样
通过绘画游戏故事和一对一交流，幼儿的绘画🎨、语言表达能力👄、社会交往能力🤝都有很大的进步，孩子的游戏也在逐渐丰富起来。通过和孩子的交流后才知道，原来要读懂孩子不仅仅是观察👀孩子的游戏故事就能够了解孩子的游戏，更多的是和孩子的沟通..……只有走进孩子👧👶，才能了解孩子，并知道孩子真实的游戏故事，用心去发现孩子的进步与发展，接下来我很期待✨✨看到他们更多的进步与成长😄😄