研究促成长
数学来源于生活，也运用于生活，为了进一步夯实数学研究，助推教师专业成长，促进游戏化课程的开展。2024年5月22日，朝阳区数学教研组在教研室江老师的带领下来到中国科学院第四幼儿园进行观摩研讨。
观摩共思考
付春梅老师为大家带来了大班数学活动
●活动名称：《驼背奶奶和老虎》
●活动目标：1.能用不重叠、不留空平铺的方法测量比较面积的大小。
2. 能大胆猜测面积的大小，并通过测量验证自己的猜测，初步体验面积的守恒。
3. 能与同伴积极讨论测量的方法，有初步的观察分析和判断能力。
●活动重点:能用不重叠、不留空平铺的方法测量比较面积的大小。
●活动难点：初步感知即使图形的形状或排列方式发生变化，面积大小不会变的守恒现象。
活动过程
一、谁种的豆子面积大？
1.绘本故事导入，引出问题“驼背奶奶和老虎谁种的豆子面积大？”引发幼儿的猜想，调动幼儿已有经验。
2.幼儿利用方形纸自由探索测量面积的方法。
3.幼儿在探索后分享测量方法。
4.教师结合幼儿的尝试小结测量面积的方法
二、谁的除草面积大？
1.讲述故事第二部分，引出新的问题：谁的除草面积大？
2.结合第一次测量经验，自主选择测量工具进行测量。
3.幼儿在探索后分享测量结果。
三、帮助老虎选一块地
1.讲述故事第三部分，引出新的问题：帮助老虎选一块地？
2. 幼儿利用两次测量的经验，帮助老虎选择一块地。
3.关键问题：“为什么选择这块地？”
说课与分享
观摩活动结束后，付春梅老师从相关核心经验、活动由来、活动目标、活动过程、学法教法及活动反思等几个方面进行了说课。
研课促成长
各组教师根据活动过程、教师反思，结合大班幼儿年龄特点、数学核心经验进行深入的交流与研讨。
研讨中各组教师畅所欲言，各抒己见，在分析本次活动优势的基础上提出了有价值的调整建议，充分的展现了研讨活动价值和意义。
引领与提升
江老师结合各小组教师分享，对此次活动进行了总结与提升。
1.紧抓大班幼儿年龄特点，在活动组织中通过语言设计、问题设计、操作环节的设计都要为幼儿逻辑思维的发展提供空间。
2.关注幼儿的问题解决能力，鼓励和支持幼儿寻找多种解决问题的方法。
3.教师要思考如何通过丰富的表情、肢体语言、扣人心弦的环节设计等燃起幼儿对于数学学习的兴趣。
4.关注幼儿的发展轨迹，在活动延伸部分基于幼儿的实际问题进行拓展，链接幼儿的生活经验，培养幼儿的探索欲、求知欲。
让我们一起重温江老师的精彩总结。
“教而有研则深，研而有悟则进”。通过本次研讨，大家互学，其思，共研，有效促进了组内老师们的积极性，全面提升了教师的专业素养。
教研活动虽已结束，但是思考的脚步却不会停歇，老师们会在学无止境、教无止境、研无止境的路上，继续探索着、研究着、学习着。作为幼儿教师，我们不仅要仰望星空，更要脚踏实地，知行合一。
